《春天》教学设计.docVIP

《春天》教学设计 一、教学目的 　　1.使学生知道春天的一般特征。 　　2.培养学生的观察能力——发现植物、动物等在春天的细微变化。 　　3.培养学生热爱大自然的情趣，使学生体会到自然事物是变化的。　　 二、教学准备　　 　　1.挂图或投影片——春天 　　2.布置学生课前观察以下自然事物： 　　①河、湖或池塘里还有冰吗？ 　　②野草怎样？发绿了吗？ 　　③树木怎样？什么树发芽了？什么树长叶了？什么树开花了？ 　　④在地上有蚂蚁吗？有其他的小虫子吗？ 　　⑤在树上有鸟吗？什么鸟？ 　　⑥人们穿什么衣服？在田里干什么活儿？ 　　⑦市场上卖什么菜？　　 三、教学过程　　 　　(一）导入新课 　　1.谈话： 　　①现在是什么季节？ 　　②一年有几个季节？它们的顺序是怎样的？ 　　③春、夏、秋、冬四季有什么不同？ 　　（2）讲述：这节课，我们来认识春天的特点。 　　（二）学习新课　　 　　本课对春天的认识是从一般到个别（当地的春天）。　　 　　1.指导学生认识春天的一般特征 　　（1）出示挂图或投影片——春天。 　　（2）谈话：这张图画的什么季节？ 　　（3）观察：从这张图上可以看出，春天有什么特点？（让学生静看2 分钟图，然后统一汇报。）　 　　让学生先静看2分钟图，暂不发言，是为了让学生能更仔细地观察，发现更多的特征，并在头脑中加以整理，从而更好地汇报。　　 　　（4）汇报观察结果： 　　①春天有什么特点？ 　　（先提这个大问题，可以检查学生的观察力和把观察到的事情系统化的能力。然后再根据学生发言情况，分别提一些具体的问题，特别是学生没有看到的问题。以下问题可供选择。） 　　②春天天气的冷暖怎样？人们穿什么衣服？ 　　③春天的天空怎样？ 　　④春天河湖中的水怎样？ 　　⑤图中有哪些植物？这些植物在春天怎样？ 　　⑥图中有哪些动物？这些动物在春天怎样？ 　　⑦春天地里有什么庄稼？人们做什么农活儿？ 　　…… 　　（5）讨论：谁能用简单的话，全面地说一说春天有什么特点？ 　　（至少让3～5名观察能力强、表达能力好的学生发言。）　　 　　至此，学生对图中春天的认识，经过了“整体─部分─整体”的过程。　　 　　（6）教师小结：从图中可以看出，春天的特点是这样的：　　 　　春天天气很温暖， 　　河湖解冻天空蓝。 　　野草发绿柳发芽， 　　桃树开花一串串。 　　蚂蚁出洞鸭戏水， 　　大雁北飞在蓝天。 　　麦苗返青绿油油， 　　农民忙着在耕田。　　 　　歌谣可以简练地概括春天的特点，便于记忆，也符合低年级学生的认知特点。 　　2.指导学生认识当地春天的特点。 　　（1）提问：课前，同学们观察了我们这个地方春天的天气、河水、植物、动物等方面的情况。说一说，我们这个地方春天的情况，与图中春天的情况有什么相同的地方？有什么不同的地方？ 　　（2）讲解：各地春天的特点大致相同，但是各地春天来的早晚不一样，南方春天来的早，北方春天来的晚。 　　（三）巩固 　　学习说关于春天特征的歌谣。 　　（四）布置作业 　　采集春季田野中的野花。连同茎叶一起采集，把茎泡在水瓶里，放在室内观察。 　　某一瞬间或某一短时段内所观测到的各个气象要素的综合状况。例如人们日常所讲的晴、阴、冷、暖、干、湿等，都可以称为天气。它们都是温度、气压、湿度、风、云、降水各气象要素综合的结果。 四、教学参考知识 春天的特征 春天的天气 　　（1）天气渐渐暖和了；冰雪渐渐融化了；开始下雨了，有时还会听到雷声。 　　（2）比起冬天来，白天渐渐长了，黑夜渐渐短了。　　 春天的植物 　　（1）树枝上的芽慢慢地长大了，有的长出了绿绿的小叶子，有的长出了花朵。 　　（2）开花最早的树有梅树、桃树、杏树、李树。 　　（3）地上长出了小草，麦苗开始返青，有的蔬菜要下种。像西红柿、黄瓜、茄子、豆角等。这些蔬菜都喜欢温暖的天气。所以，农民们在天气还很冷的时候，就先把西红柿、茄子的种子种在温床里，让它们在温床上发芽、出苗。当幼苗渐渐长高了，外面的天气也暖和了的时候，再把幼苗从温床里挖出来移植到菜园里去。 　　（4）地里的蔬菜、园里的果树都需要人去照料，比如浇水、上肥料等。 　　（5）地里种的白菜、萝卜都开花了，以后还要结籽。　　 春天见到的动物 　　动物活跃起来了。蜜蜂在树木花草中飞来飞去，它们在采花酿蜜。许多虫子也都出来了，象蜣螂，它们冬天藏在地里（叫冬眠），天气一暖和，就都钻出来了。燕子开始从南方飞回来，在屋檐下搭窝。大雁也从南方飞回北方。　　 春天人们的衣着和劳动 　　（1）因为天气一天比一天暖和，人们脱去了棉衣、毛衣，先是穿绒衣、线衣，后来就干脆穿单衣了。 　　（2）农民在地里非常忙，比如平整土地、播种、施肥、除草、间苗等等。