浅谈小学数学课堂教学行为创新.docxVIP

浅谈小学数学课堂教学行为创新 摘要随着新课程以及相关教学实验工作的不断推进，使 我们广大教师的教学思想均得到了更新。然而，从教学思想 到实践课堂理念的创新不是一个一蹴而就的过程，它需要我 们广大教师要对课堂教学行为进行跟进、改变与创新。 关键词小学数学课堂教学行为创新 先进的教育思想，教学理论都是我们长期积累与探索的 宝贵财富，能够为我们教师提供可资借鉴的教育哲学智慧、 教育教学原理与规则以及教育教学技术等，因此我们应该不 间断地积极汲取和吸纳。 一、如何研究和制订教学目标 我们要在研读教材和了解学生已有知识和生活经验的 基础上，进行制订与教材要求适宜、与教学内容贴切、落实 在学生最近发展区的教学目标，这是有效教学的关键。要对 照课程有关内容标准，分析教材和明确学习内容基础上；充 分明确‘知识点”和“学什么”；要针对学习内容具体要 求，分析学生学习的知识与经验的基础；要结合教材内容和 学生学习基础，预设知识与技能的学习结果；要根据学习内 容的特点，合理的确定数学思考、解决问题和情感、态度的 目标。 主线、具体线路要明确，将知识点串联要准确；所谓“准 确”，就是严格对照课程标准和教材，既不能任意拔高要求, 也不能随意降低标准；所谓“明确”，就是指教学目标的表 述应具有可操作性。如：通过多种活动，初步认识到把一个 物体平均分成几份时，其中的一份就可以用几分之一表示， 会认、读、写几分之一的分数……能从一组图形中找出轴对 称图形并能用轴对称图形的基本特征加以说明，会设计制作 简单的轴对称图形。能描述角的基本特征，能正确的辨认角, 能说出角的各部分名称，会用不同的方法制作角。 制订教学目标，还要关注发展学生的数学思考，提高学 生解决问题的能力，形成积极的情感态度；关注学生的数学 学习经验、体验，关注学生的数学学习能力。如：《秒的认 识》一课的教学目标：第一要求能说出除了时和分以外，时 间单位还有秒，知道60秒=1分，能举出秒在生活中使用的 例子；第二要通过观察、体验的数学活动，初步建立1秒、 1分等的时间观念；第三要在学习中，让学生体会珍惜时间 的意义。 二、如何研究、创新教学设计过程 教学设计的每个环节都离不开教学方法的选择和使用， 先进的教育理念只有通过与之相适应的具体方法策略，才能 取得满意的效果。研究、设计数学活动要紧紧围绕主题的数 学活动可以提高学生的主体意识，激发学生学习数学的积极 性，落实学生的参与行为，增加学生的体验并使知识的获取 过程富有探究性；数学探究活动的目的在于，让学生获得亲 身参与探索的体验，培养发现问题和解决问题的能力，培养 收集、分析和利用信息的能力，学会分享与合作，培养科学 态度。设计数学活动要围绕本节课的教学目标，不能偏离数 学主题。设计每一项活动时，既要认真计划好具体的步骤， 也要确定每项活动应该达到的效果，应该明确活动后需要得 出的结论。游离于主题之外的活动，往往是为活动而活动， 形式多于内容，造成时间上的浪费，实效性差；应该避免设 计过多的缺少数学元素的游戏以及缺少思考价值的讨论等 等；每一项活动的设计，应该尽量考虑活动的多种价值，比 如，既能使数学活动在体现自主探究方面发挥作用，又能在 激发学生的学习积极性方面发挥作用。 三、教学实施中的教学行为创新 1?课堂问题情境创设 作为知识发生的情境，是一种以激发学生问题意识为价 值取向的。数学问题情境应当满足两条：一个是与学生的生 活经验有关，适合做数学课程与学生的生活经验之间的接 口；另一个是能成为学生应用数学和创新、发现的载体。情 境的创设与呈现应注意紧紧围绕教学目标，凸现数学主题。 “情境”创设的目的是为了深入进去，研究情境背后的故 事，找出与数学有关的线索，要分析情境中的非数学内容和 数学内容，恰当地发挥非数学内容的作用，突出数学内容。 2.课堂小组合作学习 开展‘小组合作学习”，要准确把握三维目标和教学要 求，教师对教学内容的理解和设计是影响合作学习的重要因 素。为此，教师要认真深入研究教材，理解教材编排意图， 明确教学的重点、难点，确定具体的达成目标，选用合理的 方法策略，为学生制定合理、灵活的小组活动方案；合作学 习要让学生在融洽开放的学习氛围中，通过学生间的动手实 践和相互交流，实现优势互补，唤起学生的主体意识，建立 探索性的主体学习方式，促进学生主动建构知识。 3?数学探究活动 数学探究活动要紧紧围绕教学目标，不偏离数学主题； 活动应重点关注探究性问题的设计，能帮助和引导学生提出 数学问题；开展数学探究活动既要采用多种教学形式，更要 关注教学的实效，每一项活动，既要认真计划好具体的步骤, 也要确定每项活动应该达到的效果，要明确活动后需要得出 结论；组织数学探究活动前应明确提出活动要求和步骤，要 对学生的探究活动进行有效调控，当学生