吴芳青红树林集体备课.docVIP

五 年级 上 期语文集体备课教案 集 体 研 讨 课 题 红树林 课 型 指导阅读 教学目标 1．认识并正确、规范地书写本课的3个生字，理解新词。 2．理解课文内容，了解红树林被称为“奇观”的原因，能正确、流利、有感情地朗读课文。 3．能应用列提纲的方法梳理课文内容，进而形成整体感知课文的能力。 4．培养学生热爱大自然、热爱祖国大好河山的情感，培养民自豪感。 5．体会红树林默默奉献，造福人类的精神。学习作者借物喻人的写作手法。 教学重点 1．了解红树林的壮观、美丽、奇特，体会红树林对大自然不求索取，默默奉献，造福人类的精神。 2．能继续独立应用列提纲的方法梳理课文内容，形成整体感知课文的能力。 3．在阅读实践中巩固精读的方法。 教学难点 理解和学习借物喻人的写作手法。 教法设计 三疑三究一反馈 教学用具 课件 教 学 过 程 复案补改 (复备教师及内容) 第一课时 一、导入课题 1、我们学习第二单元的主题是什么？（奇观）我们一起领略了雅鲁藏布大峡谷的神奇与壮丽，也观赏了浙江潮的雄伟与壮观。今天我们就一起去看一片树林，（板书树林）大家看到树林，脑海里浮现什么画面呢？现在要介绍给大家的这片树林生长在我国南疆边陲的海南岛琼山。那里有一片海底森林——红树林（补充板书）。 2、红树林是红色的吗？ 让我们一起来看看图片，欣赏下红树林的美景吧！ （出示红树林方面的相关的图片，把大家带进那片神奇的世界里。） 3、看了红树林，知道了红树林并不是红色的树林，那为什么会被取名红树林呢？现在老师给大家讲讲红树林名称的由来。 二、整体感知，进行自学 看了红树林的美景，了解了红树林的由来，那么我们一起进入作者的世界，看看作者是如何描画红树林的美景的。 1.首先自由读课文，注意生字词。并找找红树林那些特点最吸引你，写写自己的感受。 2.说说自己喜欢红树林的原因。文章的哪个部分或者哪个自然段使你有着这样的感受？指明生说自己喜欢的段落，并把该段读出来。 （师询问其他同学，看是否有人喜欢该段，并按生所选的段落精读讲解。） 三、汇报学习，共同感悟 简单学习网最新讲座： 1．汇报第2自然段后指导读，读出红树林美丽迷人的景象： （1）那是涨潮的时候——生接读。——多像那“犹抱琵琶半遮面”的少女； （2） 一会儿退潮了，——生接读。——红树林如同含羞姗姗的少女露出海面。好一幅“千呼万唤始出来”的画面！刹那间——生接读。——令人心旷神怡！ （解释词语：婀娜） 一起读出心中的喜悦。 这一段写的是哪里的红树林？（远处的红树林） 板书：远观红树林 2．汇报第3自然段后问：你想像中的世外桃源是什么样的？见过这样的景象吗？ 陶渊明写的《桃花源记》那种感觉是豁然开朗，前所未有的欣喜。快往周围看一看，你看到了什么？体会出了什么？ 这段作者又是写哪里的红树林？（红树林的深处） 板书：近赏红树林 （1）体会红树林有特别发达的根部：树与树盘根错节，绕来缠去，形成一座座立体栅栏，牢牢的抓住海底的泥滩，那造型是什么样的，你能想像出来吗？读出自己的体会！（出示图片） （2）体会绿色之网：一颗树能成网吗？两棵？三棵？四棵？那怎样才能是一张海上的绿色之网呢？就像书中所说的：“一株株??” 此时我们就坐着小船，穿行在这张绿色之网中，你惊喜地看到了这样的奇观，会怎样表达呢？找找作者用什么词来形容红树林的，并画出来。 3．汇报第4自然段： （1）这段主要讲了红树林的什么特点呢？（胎生繁殖） 板书：胎生繁殖 （2）那现在大家请把自己当做一颗小红树苗，用自己的话把自己的繁殖特点介绍给大家听。 从大家的介绍中看出了红树的什么特点呢？（生命力顽强） 4．汇报第5自然段： 这段写了红树林的什么特点呢？（奉献精神） 板书：奉献精神 （1）为什么说它是具有奉献精神的卫士呢？ 正是由于他们默默奉献、对大自然毫无索求，数百年来，它给海南人民带来了幸福和安宁。人民视它们为“保护神”、“风水树”、“生命之树”。 （2） 我们生活中有很多人具有像红树林一样的精神，你能说说吗？此时你有什么话想对大家说？ 四、总结学习，结尾升华 如果说不看看雅鲁藏布大峡谷，就不能说看过人世间最壮丽的山河；如果说不看看钱塘江大潮，就不能说看过人世间最壮美雄奇的景象；那么，我们可以说：不看看红树林，就没有真正的看过奇异壮观的海。今天我们随着作者远观了红树林，近赏了红树林，还了解到他那在植物界中独一无二的胎生繁殖的特点。从中感受到了红树林无私奉献的精神。 作业超市 1.你喜欢海南琼山的红树林吗？为什么？ 2.作者是按什么顺序观察红树林的？ 3.重点写了红树