语文人教版八年级下册《行路难》其一.docxVIP

《行路难》（其一）教学设计 教学目标 1.结合课下注释，理解诗意。 2.结合时代背景，体会诗人思想感情。 3.树立正确的“挫折观”。 教学重点 在古诗鉴赏的方法的指引下展开诗歌内容的讲解。 教学难点 在诗人乐观积极人生态度的影响下树立正确的挫折观。 教学方法 朗读法 教学准备 多媒体课件 教学过程 温故知新 以所学诗歌《渡荆门送别》引入，多媒体展示诗歌前两句“渡远荆门外，来从楚国游”，学生补全后面的诗句，并齐说作者李白，今天我们学习李白另一首诗歌（板书课题、作者）。 二、明确学习目标 三、回顾古诗鉴赏的方法 师：请同学们回顾古诗鉴赏的方法。 生：“两知”（知作者、知写作背景）“四步”（读----赏----析----默）。 四、诗歌学习 （一）作者简介及创作背景： 李白字太白，自号“青莲居士”。李白是盛唐诗坛的代表作家，同时也是我国文学史上继屈原之后伟大的浪漫主义诗人。李白生性傲岸不羁，不愿阿谀如日中天的李林甫腐败集团，无法处理好朝廷复杂的人际关系，不久遭到权贵的谗毁，于天宝三年被玄宗“赐金放还”。《行路难》是李白在遭到谗毁，被迫离开长安时写的一组诗（共三首），本诗是组诗中的第一首。诗中写世路艰难、充满了政治上遭受挫折后的郁闷不平之感。 （二）朗读 教师泛读：同学们注意重音、节奏、情感、意境。 学生诵读。 （三）赏析 全诗可分三层，每层四句。 第一层的感