《比本领》教案设计.docVIP

《比本领》教案设计 　 ????[设计思路] 1、?? 引起争论、激发兴趣 课题是比本领，我就直接切题，以两只小动物的本领是什么，它们俩谁的本领大入手，引起学生的争论，从而激发他们的学习兴趣。 ?2、 两次质疑、自主学习 第一次质疑是读了课题进行质疑，学生提完问题后，积极地投入到读课文中，急切地想从课文中找到答案。第二次质疑是在读熟了课文之后，这时提出的问题是本节课的关键所在，“梅花鹿和金丝猴是怎样摘到果子的？”然后进行讨论，从而找到答案。 两次质疑，老师做到心中有数，以便于正确引导。 3、?? 相互帮助、有序学习 小组读课文时，让学生查字、拼字、猜字、问字，从而读熟课文，汇报时，做到循序渐进，先让会读的同学读，再领读，然后检查个别读的情况，这实际是一个让学生互相帮助学习生字的过程。 4、?? 进行扩展、学以致用 学完课文，学生已经体会到了合作的重要性，我不失时机地追问：“生活中、学习中哪些事情需要合作。学生积极地交流了起来。从而真正达到学以致用。 【教材分析】 《比本领》是义务教育课程标准实验教科书语文（北师大版）二年级上册第8单元的一篇课文，本单元的主题是合作，要求学生通过学习懂得：学习中、生活中的大部分事情靠自己努力，或者靠自己的现有的本领是不能做，也做不好的，需要大家共同努力、相互配合才能完成。。 　 【学生分析】： 一年级时，我们已经进行了一学期的教改实验，我们按照新的教学理念，在课堂上也不断地运用质疑、交流、讨论等学习方法，悟性高的学生已经基本掌握了学法，但还有一些学生不够融入，不会与小组的同学相互合作，要么是争着抢着说自己的观点，要么就是沉默无声，自己看书或者玩耍，也不听别人的意见和观点。这个单元是以合作为主题的单元，正好是教会学生如何合作及体会合作重要性的有利时机。 　 【学习目标】： 1. 熟读课文，理解金丝猴和梅花鹿是怎样摘到果子的，从而体会合作的重要性。 2.认读本课二类字，会口头组词，扩词。 【学习重点】： 熟读课文，认读本课二类字。 　 【学习难点】： 理解金丝猴和梅花鹿是怎样摘到果子的，从而体会合作的重要性 　 【学习过程】： 一、导入： 同学们，今天老师给大家带来了两位朋友，你们看，它们来了。 1???????? 出示金丝猴图片，这是谁？它有什么本领？（爬树） 2???????? 出示梅花鹿图片，这是谁？它有什么本领？（跑、跳） 那你们说它们俩谁的本领大呀？（学生争了起来）。 老师听出来了，你们有的认为梅花鹿的本领大；有的认为金丝猴的本领大；还有的认为它们俩的本领同样大。那么到底怎么样呢？今天咱们就来比一比，看看他们俩谁的本领大？ （板书课题： 比本领） 二、课题质疑 你们读了课题以后，想了那些问题？学生质疑如下： 1、????????? 它们比的项目是什么？ 2、????????? 裁判是谁？ 3、????????? 在什么地方比？ 4、????????? 比的结果怎样？ 过渡：看来大家想知道的问题真多，那我们还是打开书，读了书就知道了。 三、四人小组读书（10分钟左右） 1? 老师提读书要求： （1）读熟课文 （2） 一边读，一边画出不认识的字，在小组内想办法认字（拼字、猜字、查字、问字）。 2??? 开始读书 四、听录音，纠正读得不准的读音 五、检查认字情况 1????????? 出示本课二类字 伯 考 俩 结 垂 丧 挡 驮 呀 2????????? 检查认字 （1） 谁能读这些字？ （2） 谁能组词？扩词？ （3） 谁能领读？ （4） 全班开火车认字。 （5） 打乱次序认字。 3???????? 师生共同纠正错音、错词。 强调：（1）俩=两个，组词时后面不能跟量词，不能组成俩个、俩双等，要组成咱俩、你们俩、他们俩等词。 （2）呀：一般用在句子末尾，表示感叹语气。 过渡：生字掌握得真不错，那课文读得怎么样呢？ 六、指名读课文。（指定四人，一人读一段） 其他同学仔细听，比一比，谁读得好？哪块儿没读准？听完后进行评价 。 七、回过头来看“课题质疑”中的问题，你们找到答案了吗？ 学生一边汇报，老师一边板书。 学生汇报的主要内容如下： 梅花鹿和金丝猴比的是摘果子，裁判是大象伯伯，他们是在一条小河边比赛的，想摘到果子要先过一条小河，再爬上果树；梅花鹿虽然跳过了小河，但是上不了树，所以只好垂头丧气地回来了。金丝猴虽然会上树，但它连河都过不了，还怎么谈得上摘果子呢？所以根本就比不出谁的本领大。 八、再次质疑（学生就课文提问） 金丝猴和梅花鹿是怎样摘到果子的？ 九、就以上问题讨