盖房子的顾问强调主体性深度思想的实习辅导模式.PDF

臺北市立信義國民中學 許維峰－ 蓋房子的顧問～強調主體性 、深度思想的實習輔導模式 蓋房子的顧問～ 強調主體性、深度思想的實習輔導模式 臺北市立信義國民中學 許維峰 實習輔導是個令人興奮的過程，有股衝動想把對教育的體認傳授出去；但又怕給的太 多，會讓實習教師「消化不良」。但我真的有一股熱情，因實習經驗是很關鍵，深深影響實 習教師對於教育、學生及教師的定位。我當然不願錯過這關鍵時刻，期待與實習教師一同分 享、成長，共同追求理想的教師生涯。我深覺實習輔導教師的責任重大，影響一位實習教師 就等於影響教育界未來的發展，何等有幸我可以參與其中。 ◎實習輔導理念 教師專業養成就像蓋房子的過程，共分為三層次、五要項。第一層次為第一要項：熱誠。 第二層次為第二至第四要項，分別為主體性、深度思想及團隊運作能力。第三層次為第五要 項：實踐能力。前一層為後一層的基礎。隨著層次的上升，從普遍漸趨特殊。實習教師是「房 子」也是「蓋房子的人」，而實習輔導教師則是「蓋房子的顧問」，不親手蓋房子，卻隨時提 供支援，不論是示範、討論或情感支持等。 ◎實習輔導規劃 此乃實習輔導理念的實踐計畫，著重於輔導行政實習、教學實習、個案(團體)輔導實習， 每部分都有幾點要項。這些要項是「蓋房子的材料」。再加上熱誠感染及情感支持，存在整 個蓋房子的氛圍之中，作為實習教師無形的支持、改變力量。 ◎實習輔導過程 實習輔導過程強調以實習教師的主體性及深度思考為基礎，讓實習教師練習獨當一面的 教師角色，負責完整的教學或專案活動。藉此看到實習教師在此基礎上發揮其創意，讓教學 或專案活動充滿了活力與影響力。 ◎實習輔導成果 於實習輔導期間，協助實習教師參與競賽活動獲獎，並於實習結束後成為正式教師或繼 續深造。重要的是他們持續發光發熱，充滿熱誠的活力，展現主體性以追求自己的信念，應 用於教學、輔導或研究深造中。 ◎實習輔導心得 實習輔導乃成人之美的工作，不要企圖塑造實習教師成為「別人」，而是要協助其成為 「自己」。另外，實習輔導教師需要不斷充實自己，才能不斷有活水提供實習教師。對筆者 而言，實習輔導教師亦從實習教師身上學到許多的創意或不同的思維，真是「施比受更有 福」！ 139 教育部 97 年度教育實習績優獎示例彙編 壹、實習輔導理念 從實習教師到專業教師，就像是蓋房子的過程，第一層次是熱誠，因為教育的對象是人， 需要對教育、對人都懷抱熱誠，這是普遍性的條件。第二層次，包括了實習教師的主體性、 教育哲學理念、教育團隊的運作。第三層次，配合教師個人特質發展教育計畫、方法、技巧 等。其中第二和第三層次，因著每位教師的特質、理念的不同，有其特殊性。 談到蓋房子的三個層次，可區分為五個要項。第一層次為第一要項：實習教師的熱誠。 第二層次為第二至第四要項，分別為實習教師的主體性、實習教師的深度思想、實習教師的 團隊運作能力。第三層次為第五要項：實習教師的實踐能力。前一層次為後一層次的基礎。 隨著層次的上升，也從普遍漸趨特殊。如圖一所示： 特殊性 第三層次 5.實踐能力 4.團隊運作能力 第二層次 3.深度思想 2.主體性 普遍