《对称》教学设计.docVIP

《对称》教学设计 设计理念： 本课设计了一系列活动，旨在让学生在活动中体验数学、感悟数学，从而发展智力；注重动手操作，让学生在制作、剪、折、画的过程中充分体验，发展思维。 教学内容：对称（人教版小学数学二年级上册第68页） 教学目标： 知识现技能：使学生初步认识轴对称现象，理解轴对称的含义，能找出轴对称图形的对称轴。在活动中培养学生观察、识别、辨析、实践能力，发展学生的空间观念。 过程与方法：让学生通过观察轴对称图形的特征及其动态效果，动手对折、制作等实践活动，认识“对称”。 情感与态度：通过活动，让学生充分体验到数学的趣味性和数学在日常生活中广泛应用，学会欣赏数学美。 教学重点：使学生理解什么是对称，并能指出对称轴。 教学难点：使学生理解什么是对称。 教学用具：青蛙、蝴蝶、蜻蜓的对称图形，课件，实物展台。 教学过程： 创设情境，初步感知对称 在学生感兴趣的童话故事中，通过青蛙、蜻蜓、蝴蝶的对话，引出问题：它们的形状有什么共同的特征？ 老师把对称的青蛙、蜻蜓、蝴蝶图形贴在黑板上，引导学生观察形状，比较图形的左右两边都怎么样。 组织学生讨论，然后把图形对折，得出这些图形两边都是一样的。 师：像这样将图形对折后两边能够完全重合的现象叫对称。 二、动手操作，亲身体验对称 1、讨论、交流剪对称图形方案。 师：刚才这些图形都是老师剪的，你们会剪吗？怎样才能剪出真正对称的图形呢？ 生1：我画出