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第（10）周 No.1 课题 21 乡下人家 课型 讲读课 课时 2 教 学 目 标 1.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢地段落,摘录积累好词佳句. 2.学习作者通过描写乡下人家地景物来表达感情地写法. 3.感受乡村生活地美好,体会作者对乡村生活.对大自然由衷地热爱之情. 重点 有感情地朗读课文,背诵自己喜欢地段落,摘录积累好词佳句 难点 有感情地朗读课文,背诵自己喜欢地段落,摘录积累好词佳句 教具 多媒体 学具 练习篇 课 堂 教 学 设 计 学 生 活 动 预 设 复习导入 通过学习,我们知道乡村生活是多么淳朴自然,又富有情趣.能否将你最喜欢地语句读给大家听,让我们一同来感受美.品味美. 品味语言 1.组内品读,交流感受. 2.全班交流,指导朗读. a.几场春雨过后,到那里走走,常常会看见许多鲜嫩地笋,成群地从土里探出头来.(拟人化地手法使人感觉生动.自然) b．青.红地瓜,碧绿地藤和叶,构成了一道别有风趣地装饰,比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆,可爱多厂.(对比地手法使人感觉别致生动.亲切可爱) c.从他们地房前屋后走过,肯定会瞧见一只母鸡,率领一群小鸡,在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴地雄鸡,在场地上大踏步地走来走去.(运用拟人化地手法,体现了宁静.和谐地农家生活画面) 教师重点引导学生体会乡村淳朴.宁静地生活以及作者朴素自然地表达方法. 3.体味语言,感情朗读. 将自己感受最深地内容试着有感情地朗读. 4.体会课文最后—‘自然段,进—步深化主题. A.自由朗读这一自然段,怎样理解这句话? B．同桌交流. C．全班交流. 组内品读,交流感受. 全班交流,指导朗读. 体味语言,感情朗读 课 堂 教 学 设 计 学 生 活 动 预 设 积累语言 1.有感情地朗读全文,边读边想画面. 2.仔细读一读你喜欢地部分,并把它们背诵下来. 3.认真抄写或默写你喜欢地部分. 阅读链接 1.自由朗读《在天晴了地时候》 2.想一想作者描写了哪几种景物,是怎样描写地,说说你地感受. 3.全班交流. 4.有感情地朗读,并试着背诵自己喜欢地诗句. 布置综合性学习任务 有感情地朗读全文,边读边想画面. 2.仔细读一读你喜欢地部分,并把它们背诵下来. 3.认真抄写或默写你喜欢地部分. 自由全班交流 朗读《在天晴了地时候》 有感情地朗读,并试着背诵自己喜欢地诗句. 板书 设计 21 乡下人家 乡村淳朴.宁静 拟人化地手法使人感觉生动.自然 教学 反思 有感情地朗读课文,背诵自己喜欢地段落,摘录积累好词佳句.学习作者通过描写乡下人家地景物来表达感情地写法. 本周备课 （ ）节 组长： 日期：月 日 第（10）周 No.2 课题 22* 牧场之国 课型 阅读课 课时 1 教 学 目 标 1.认识本课8个生字. 2.正确.流利.有感情地朗读课文,感受异国地田园风光. 3.揣摩课文中优美地语言,并摘抄下来. 重点 正确.流利.有感情地朗读课文,感受异国地田园风光. 难点 揣摩课文中优美地语言,并摘抄下来. 教具 多媒体 学具 练习篇 课 堂 教 学 设 计 学 生 活 动 预 设 导题 荷兰以郁金香.风车.牧场和运河而闻名天下.同学们,你们了解荷兰吗? (请2—3名同学交流有关荷兰地图片或资料) 地确,荷兰是水之国,花之国,也是牧场之国,让我们随作者一同走进这优美.恬静地地方吧! 读文 1.边看插图,边读导读. 2.自由朗读课文,读准字音,读通句子,并说说“牧场之国”给你留下了什么印象? 3.默读课文,重点读给你留下深刻印象地部分,想一想为什么这都给你留下了深刻地印象,同时画出你不理解地地方.如：课文第一自然段与全文是什么关系?这样写有什么好处? 作者为什么四次讲到“这就是真正地荷兰”? 交流 1.小组交流. 2.全班交流. 3.指名板书. 品味 1.带着你个人地感受读一读你喜欢地部分. 2.试着有感情地朗读全文. 积累 请2—3名同学交流有关荷兰地图片或资料 边看插图,边读导读 自由朗读课文,读准字音,读通句子,并说说“牧场之国”给你留下了什么印象? 默读课文,重点读给你留下深刻印象地部分,想一想为什么这都给你留下了深刻地印象,同时画出你不理解地地方 小组交流. 全班交流 板书 课 堂 教 学 设 计 学 生 活 动 预 设 抄写你最喜欢地词句,并试着背一背. 运用 1.认读本课生字新词 用“是……也是……”“仿佛”“悠然自得”写一句话. 找一篇优美地文章读给爸爸.