人教版一年级数学下册教案2-1 十几减9 第三课时.docxVIP

PAGE 1 十几减9练习课及练习二第5、第6、第8、第9题 1.通过形式多样的练习巩固十几减9退位减法的计算。 2.培养学生运用所学知识解决问题的能力。 3.培养学生良好的学习习惯。 有针对性地解决学生在学习中存在的问题。 口算卡片、数字卡片、挂图、数学抽拉卡片或数字转盘。 1.口算。 13-9=　　　　7+6=　　　　4+8=　　　　18-10=　　　　4+9= 17-9= 14-9= 18-6= 11-9= 17-10= 5+9= 4+15= 2+9= 16-9= 18-9= (提醒学生认真审题,看清运算符号和数字) 2.用8、9、10、17中的三个数写一个加法算式和一个减法算式。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　? (先判断从这四个数中选择哪三个数,再写出一个加法算式和一个减法算式) 3.在○里填上“+”或“-”。 　9○8=1　　　13○10=3　　　 7○5=2　　　　9○8=17　　　13○9=4 　7○9=16 14○9=5 7○5=12 　 14○9=5 15○9=6 1.圈一圈,算一算。 　　　12-9=　　　　　　　　　　　　　15-9=　 2. (1)做加法。　　　　　　　　　　(2)做减法。 3.在○里填上“”“”或“=”。 　13-9○9　　　　　　　　2+5○16-9　　　　　　　　4+8○12-9 　7-5○12 12-10○10-10 6-5○19-10 　15-9○6 7-1○15-9 17-9○4+0 4.看谁算得又对又快。 　17-9-4=　　　16-9-3=　　　10-10+9=　　　12-9+5= 　17-7-9=　　　14+4-9=　　　8+5-9=　　　　4+7-9= 5.解决问题。车上原来有14人,下去9人。车上还有多少人? 　○　=　(人)　　　　　　 ☆+☆=18　　△+☆=12　　△+□=15　　☆=?　　△=?　　□=? 课堂作业新设计 1. 3　6 2.(1)9+2=11　　9+3=12　　9+4=13　　9+5=14　　9+6=15　　9+7=16 (2)14-4=10 14-9=5 14-0=14 14-3=11 14-14=0 14-2=12 3. 　=　　　　　=　=　 4. 4　4　9　8　1　9　4　2 5. 14-9=5 思维训练 ☆=9　　　△=3　　　□=12 教材习题 练习二　5.2　10　8　5　3　10　8　13　14 6. 8+9=17 8. 16-9=7 9. 14-9=5 1.学生接触“十几减9”这个知识点已经三个课时了,因为不同的学生掌握的程度不一样,实际运用的时候出现了快慢速度的不统一,这个时候我适当引导比较慢的学生运用前两节课总结出的计算方法,速度有了明显提高;对计算比较迅速且准确率也很高的学生给予了鼓励。 2.单一内容的练习课,学生很容易感到乏味无趣,产生疲劳感。练习过程中及时注意了课堂教学节奏的调控,调控的方式主要从课堂推进速度的变化、题型的变式、讲解语调的抑扬顿挫、语速的快慢变换和学生活动的方式等方面加以综合考虑。 一　基本练习 1.听算。(全班齐听) 13-9=　　17-9=　　12-9=　　15-9=　　18-9=　　14-9= (1)集体订正。 (2)评讲:谁能说一说18-9等于多少,你是怎么想的? 把你的想法用小棒摆一摆,并与你的同桌说一说。(边摆边说) (3)指名让学生说自己的算法,还有不同的想法吗?(学生口答,教师板书) (4)你最喜欢哪一种算法?用你最喜欢的算法再把18-9等于几说给你的小伙伴听。 2.看图写算式。(课件出示) ◎◎◎◎　　　◎◎◎ ◎◎◎◎◎　　◎◎◎ (指名板演,全班齐练) 板书:9+6=15　6+9=15　15-6=9　15-9=6 3.算一算。教材第11页的第4题。 要求:先同组的同学互相说一说,然后列出算式,最后集体订正。对于全对的同学给予鼓励。 4.比一比,看谁算得又对又快,口答。 老师拿出准备的数学抽拉卡片或数字转盘,老师随意抽拉或转动,让学生口答出得数。 二　出示课件 教材第12页的第6题和第8题。 要求: (1)先让学生看图理解图意。 (2)再指名说图意。 (3)最后列式计算,并与你的同桌说一说你是怎么想的。 三　练习 学生完成教材第12页的第7题。 回家写一个十几减9的算式,给妈妈说一说你是怎样算的,能说出几种方法就说几种,比一比,看谁说的方法又多又好。