人教版一年级数学下册教案2-4 综合应用 第四课时.docxVIP

PAGE 1 求一个数比另一个数多(少)几的问题的练习课 练习五第5、第7、第9题。 1.进一步掌握“求一个数比另一个数多几”和“求一个数比另一个数少几”问题的分析方法,能正确解答这两类问题。 2.进行发散思维训练,初步培养学生的创新能力。 3.激发学生的学习兴趣,使学生喜欢数学。 1.会分析“求一个数比另一个数多(少)几的问题”。 2.能正确解答求两数相差多少的问题。 投影、课件、口算练习卡。 填空。 5比4多(　　)。　　　　 16比8多(　　)。 8比10少(　　)。 6比11少(　　)。 1.练习五第5题。 2.练习五第7题。 3.练习五第9题。 1. 　　　　　11棵　　　 7棵　 松树比杨树多多少棵? 2.被盖住的数字分别是几? 　 4　　　　　 1 - 　 - 7 　　　　　　　　　　　　　? 8 5 课堂作业新设计 1. 13-8=5(箱) 2.12-3=9(朵) 3. (1)17-8=9(个)　 (2)略 思维训练 1. 11-7=4(棵) 2. 1　6　2 1.学习是学生自己的事,把探究的权利真正交给学生后,学生的表现会让你大吃一惊。放手让学生自己动脑、动手,学生想出了很多种想法。究其原因,就是学习变成了自己的事,学得更主动,潜能得到了更好的发挥。 2.为了让所有的学生都能彻底理解,所以不断地让学生说出“求一个数比另一个数少几”就是求出少的部分,所以用减法。显得有些啰唆。 1.迁移类推是沟通新旧知识的联系。数学知识是密切联系的,新知识往往是旧知识的延伸和拓展。在教学时,充分发挥教具、学具、示意图的作用,以唤起学生对旧知识的回忆。在原有的认知结构的基础上,让学生运用知识的迁移类推清晰地建立“谁比谁多(少)多少”的概念。从而有助于学生系统地掌握知识。 2.充分发挥学生的主体作用,使每个学生都尽可能地参与学习的全过程。在课堂中突出直观教学和实际操作。各环节均设置学生操作、讨论、试说、试算等活动,引导学生自己揭示算理,将知识转化为能力,有利于他们良好认知结构的形成和学习能力的提高。 3.提高学生的学习兴趣,激发学生的想象力。“兴趣是最好的老师,想象力是创造的灵魂。”针对学生的年龄特征和心理特点,将上节课的套圈游戏再次带入课堂,使学生的学习兴趣大大提高,想象力也会随之丰富。一题多问,使学生的思考从各种设想出发,不拘泥于一种形式,不限于一种途径,充分发挥学生的想象力,进而培养学生的创新意识。