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7A版优质实用文档 PAGE PAGE 22 7A版优质实用文档 中央电大试点项目总结性评估部分指标及标准内涵说明 一、关于评估指标。指标体系设定8个一级指标；18个二级指标（其中有8个核心指标）；39个观测点。每个观测点有不同的权重，给出相应的评估标准。结论分优秀、良好、合格和不合格四个等级，标准只给出合格和优秀两个等级的标准。优秀标准是在满足合格标准基础上提出的更高要求。合格标准是试点项目的基本要求。不分地域条件，按统一的合格标准衡量。 Ⅰ—1指导思想 II—1试点在学校发展中的地位 1．定位与特色 ①办学思想明确：坚持远程开放教育的方向，坚持“面向地方、面向农村、面向基层、面向边远和民族地区”办学，坚持培养当地经济和社会发展需要的人才，为高等教育大众化服务。 有现代远程开放教育的特色：能够发挥现代信息技术（计算机、网络）的作用，建立适于学生自主学习和多元信息交互的学习环境；主要依托多种媒体教学资源进行教学，发挥教师指导、帮助作用，提供多种形式的学习支持服务；有健全的远程教学过程管理和监控措施；坚持学生自主学习的方向，有利于实现在学习对象、学习资源、教学过程和学习方式等方面的开放办学。 发展目标和规划：对当地社会经济发展和需求有翔实的分析，根据本地区教育资源情况和电大的办学方向准确地发挥学校的作用，制定有适应当地需求和条件的5年或10年学校发展规划，有近一两年改革与发展的可行措施、步骤，能发挥本校和本地区电大系统的特点和优势。 ②主要面向基层在职人员：培养目标、专业设置、教学计划、教学内容适应当地社会经济发展和从业人员的需求；教学资源、学习环境、教学与管理改革和学习方式、方法适应在职人员业余学习的特点；注重运用所学知识解决实际问题的能力和学生综合素质的提高，培养适应基层用人部门需要的应用型专门人才。 在当地远程教育中发挥重要作用：学校是当地开展远程教育的主要力量之一；毕业生在当地发挥了较大作用，并得到了社会和用人部门的认可；学校工作受到当地政府和教育行政部门的重视和支持。 2．试点地位 ①试点作为中心工作：从领导思想认识、学校工作安排和实际可能落实情况等方面突出了试点的中心地位；学校在多元化办学的探索中，较好地处理多种办学形式的关系，试点注册学生人数占在校学生总人数的1/3以上；试点改革取得的经验能用于或推动其他教育形式的改革。 基本完成了试点的各项任务：现代化基础设施建设与应用、媒体资源的建设与应用、教学与管理模式的探索、教学支持服务和教学各个环节的质量保证措施等方面进行了改革与实践，开展了相应的课题研究并取得了经验与成果，基本达到教育部、中央电大对试点的要求，无违反同中央电大所签“试点协议”的现象。 ②试点教学作为教学工作的重点：学校主管教学的领导重点抓试点教学改革；教学、管理、研究和技术人员的安排，重点保证试点教学的需要；教学研究项目与教学改革任务以及取得的成果等突出了试点教学；试点所需的各项条件有保证；用于试点的投入逐年上升。 学校整体规模和结构趋向合理：试点所开专业和招生规模与学校人员、设施条件相适应；学校各种办学形式、办学层次及在校生规模与学校发展方向、办学条件相适应；学校各类人员及结构层次适应教学改革与学校持续发展的需要；教学质量能保证，办学效益逐步提高，在适应当地社会经济发展需要方面逐步形成自己的专业特色。 ★II—2深化试点的思路 3．人才培养模式改革的思路与措施 ①现代远程开放教育的特色与基本规律： 改革要适应远程教育的特点：如：师生相对分离、学生主要基于媒体资源学习、要为学生创设自主学习和信息交互环境、加强学习过程的支助服务以及办学系统对各个教学环节协调一致的管理与监控等。 远程开放教育实施必须遵循一些基本规律：如：遵循教育规律（它是有目的、有计划、有组织地针对学习者实施教与学的活动，使他们掌握所学知识和技能、提高综合素质，主动适应社会需要）；遵循学习的规律（运用认知理论，发挥学生主体和教师主导作用等）；遵循媒体教学和信息传播的规律（了解各种媒体和信息传播的特点，重视信息创造、传输、呈现、获取、利用和评价方法，并建设必须够用的、适应当地条件的技术及物质设施）；遵循系统运作、管理和控制规律（要建立分工、合作的远程开放教育教学系统，保持系统教学与管理的一致性，还要形成全系统运作的闭环可控系统）；遵循上层建筑适应经济基础的规律（要以教育民主化、教育大众化、终身化的思想为指导，适应社会、经济发展需要和学习者的需求）等。 改革的思路与措施：结合中期评估和年报年检专家反馈意见，学校在试点中所贯彻的整改思路和深化改革的实施办法。尤其在发挥现代信息技术的作用，创设学生自主学习和协作学习环境；建设和综合利用多种媒体教学资源，改革教学模式；加强对教与学的支持服务；发挥教师主导作用，提高学生自主学习能力；改革管理模