《三位数乘两位数估算》教学设计.docVIP

《乘法估算》教学设计 教学内容： 人民教育出版社实验教材四年级上册第60页例5 教学目标： 　　1、使学生理解和掌握三位数乘两位数的估算方法，能正确地进行估算，培养估算能力。 2、经历乘法的估算过程，体验估算的方法，形成积极、主动的估算意识。 3、在学习活动中，体会数学与生活的紧密联系，激发学习数学的兴趣。 教学重点：掌握估算方法 教学难点：根据要解决的具体问题，选择适当的估算方法。 教学准备：课件　学生每人一张卡纸 教学过程： 一、创设情境，引入新知 计算机出示：请你估一估 《新编小学生字典》有592页，大约是（　　）页。 小明每分钟打字108个，大约是（　　）个。 本校有学生688个人，大约是（　　）人。 李平大叔今年收橘子1328千克，大约是（　　）千克。 学生独立估一估,全班汇报。 教师：同学们在我们的日常生活中经常要用到估一估的方法，有时还需要用一些“乘法的估算”来解决生活中的一些实际问题。（板书课题：乘法估算） 二、探究方法，学生新知 1、探究乘法估算的方法（计算机出示游乐场画面） 教师：瞧，学校打算带同学们去游乐场，这可是同学们喜欢去的地方呀！但现在他们遇到了一个问题，想请你们来解决，你们愿意吗？一起来看看。 （出示例题）例5：一套车票和门票49元，四年级一共需要104套票，需要准备多少钱呢？ 理解题意后列出算式　49×104 教师：你们能解决这个问题吗？请你们用自己的方法算算，看谁算得又快又对。 学生独立尝试解决，算好后，反馈学生不同的估算方法。 方法一：49×104≈5000（元）　方法二：49×104≈4500（元） ↓ ↓ ↓ ↓ 50 100 　 45 100 方法三：49×104≈5500（元）　方法四：49×104≈5250（元） ↓ ↓ ↓ ↓ 50 110 50 105 …… 教师：同学们用不同的方法来估算，在这些方法中，你认为哪种估算方法更适合，更符合实际呢？为什么？ 小组内交流自己认为最适合的估算方法，引导学生开展课堂讨论，反馈交流情况。 教师：同学们都各有自己的想法，这很不简单，我们在进行估算时，要根据实际的需要，选择合适的估算方法进行估算。对于这个例子而言，当然是选择把钱准备多些的方法要符合实际。 2、巩固练习 计算机出示弹跳飞人项目 教师：买好了门票，他们来到了游乐场玩弹跳飞人的项目。弹跳飞人每人每次需要12分钟，四年级104人大约需要花费多长时间？照这样的速度，在这次秋游中，每个同学是否都能玩到弹跳飞人？ 指名学生说估算方法，师板书： 方法一：12×104≈1200（分）　方法二：12×104≈1000（分） ↓ ↓ 　 ↓ ↓ 12 100 　 10 10 …… 教师：四年级同学全部玩结束，大约需要1000多分钟，同学们，你们有什么想法？ 分别请几位学生谈谈想法。 教师：你们的想法很好，老师也和你们想的一样，也认为这样安排不太合理，因此老师决定多安排几个游乐项目，让你们自己选择喜欢的两个项目游玩，使每个同学都能玩得开心。 三、动手实践，解决问题 1、出示数学问题 ⑴摩天轮最大载重量是5000千克，四年级学生平均体重大约是25千克，四年级104人可同时乘坐摩天轮吗？ ⑵海盗船一次可以乘坐38名游客，全天只能运行16次，全校680名学生能不能全部玩到？ 选择你喜欢的数学问题，用自己喜欢的方法来解决。 2、联系生活解决问题 教师：秋游即将结束，同学们即将返回学校 出示：从游乐场到学校的距离是11千米，同学们乘车返回，客车每分钟大约可以行833米，14分钟能否返回学校？ 四、课堂小结 教师：通过今天的学习，你有什么收获和体会？