《认识长方形和正方形》的教学设计.docVIP

《认识长方形和正方形》的教学设计 学校：新城中心小学　　姓名：朱冬花 教学内容：苏教版第五册数学P58－P60页的内容。 教学目标： 【知识和能力】 1、经历探索长方形、正方形特征的过程，初步掌握长方形和正方形的基本特征。 2、培养观察、操作及思维能力。 3、培养自主学习、合作交流的能力。 【过程和方法】 通过各种的探索方法，探索长方形和正方形边、角的特征。 【情感、态度和价值观】 让学生感知生活中的数学知识，把知识用到生活中去。 教学重点：使学生掌握正方形和长方形的特征 教学难点：正方形和长方形特征的归纳总结 教具准备：正方形纸1张(边长15厘米)、长方形(长21厘米、宽15厘米)、小正方形若干、两副三角板等 教学过程： 一、激趣引入 1、游戏： 师请一个小朋友，按口令来做动作，如：请你站在我的正对面，请你站在我的左、右、后面等。并对该生进行了表扬。 ２、谈话：我们在一、二年级学过很多图形，你能说说我们学过的图形的名称吗？ 生：三角形，长方形，正方形，圆…… ３、瞧：朱老师给你们带了什么图形朋友，分别是什么？（师在黑板上贴一个长方形和一个正方形）想不想进一步了解长方形和正方形？并揭示课题，今天我们就来认识长方形和正方形。 板书课题：认识长方形和正方形 二、探索新知 １、长方形的特征 (1)师：请大家拿出一张长方形的纸，摸一摸它的边，你发现了什么？（4条边）引导学生说出哪4条边（上下两条边和左右两条边） 师：我们来数一数有几个角？引导学生说出有4个角。 (2)探究边的特征： ①师：刚才我们通过摸一摸，知道长方形有4条边，分别是上、下两条边和左、右两条边，下面我们就来找一找边有什么特点。 ②探究上下两条边的关系 师：用你喜欢的方法，找一找上下两条边有什么关系？（如：量一量，折一折） 师：巡视、观看、辅导 生：我量了上面这边是21厘米，下面这条边也是21厘米，我可以说上面这条边和下面这条边一样长。 师：还可以用什么方法？ 生：我用折一折的方法，上下对折一下，(师：请学生折给其他小朋友看)上下重合，说明上、下两条边一样长。 ③探究左、右两条边的关系。 师：用你喜欢的方法，看看你是否能发现左、右两条边的关系。 生：用量一量的方法，左边是15厘米，右边也是15厘米，左右两边也一样长。 师：有没有其它方法？ 生：我用折一折的方法，左右一对折，完全重合，所以我可以说左、右两条边一样长。 ④师：老师告诉大家，长方形的上下两条边、左右两条边都是具有相对关系的两条边（就象我们刚才游戏中的一样），我们可以叫它们是一组对边。 问：上下的边是一组对边，另一组边也是对边。长方形有几组对边？(两组) ⑤师：长方形的上下两条边一样长（相等） 左右两条边相等，我们可以怎样说？（对边相等） (3)探究角的特点 ①师：我们通过折一折、量一量的方法，找到了长方形的边的特点，那么你们发现长方形的角有什么特征？你又是通过什么方法知道呢？能比给我们看看吗？ ②指名学生比划。 ③师：有四个角，都是直角（以纸上标出直角符号） (4)小结：长方形的边和角有什么特征？怎么判断是否是一个长方形呢？朗读一遍特征。 ２、正方形的特征 (1)师：刚才我们找出了长方形的特征，那正方形的边和角又有什么特征呢？ (2)找一找边的特征 ①正方形的上、下两条边有什么关系？ 师：引导学生用量一量、折一折的方法发现上下两条边一样长。 ②正方形的左、右两条边有什么关系？（方法同上） ③观看每边都是多少厘米？(15厘米) ④引导学生说出正方形的每条边都相等。 (3)角的特征 师：角又有什么特征？你是用什么方法知道的？ 师：四个角都是直角。（在正方形的纸上标出直角符号） (4)小结：正方形有什么特点？如何判断一个图形是否是正方形？（朗读一遍） (5)长方形和正方形有什么相同的地方？（从边和角两方面来比） ３、介绍长和宽、边长 师：刚才我们在长方形上找出上、下两条边，通常我们把长边的长叫做长，短边的长叫宽。（师板书在图形上）并问有几条长和几条宽？找一找长方形的长和宽并摸一摸。 师：而正方形的每条边我们都叫边长。 三、巩固深化特征 １、判断：教案设计（P125第2题）（是长方形和正方形的，让学生指一指长和宽、边长） ２、拼一拼：(1)用两副同样大的三角尺，拼出一个长方形和正方形 （指名板演指出边长、长和宽） (2)用6个小正方形拼成一个大的长方形（用不同的方法，指出长和宽） (3)用16个小正方形拼成一个大的正方形 （指名学生拼，并拼出不同方法，并指出边长） ３、找一找：数学书的封面是什么形状呢？那数学书的长和宽在哪里？测量一下，多少厘米？ 四、小结：今天这节课，我们学习了什么？知道了什么？ 如何判断一个图形是长方形和正方形呢？(指名学生说说长方形和正方形的特征) 下一节课，我们将继续学习长方形和正方形这方面的