《认识小数》教学设计.docVIP

《认识小数》教学设计 吉师附小 杨惟林 教学目标： 1、结合具体内容认识小数，知道以元为单位，以米为单位的实际含义。 2、知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。 3、能识别小数，会读写小数。 4、密切数学与生活的联系，培养学生的数感和符号感。 教学重点:小数的读法和写法 教学难点:改写为以米为单位的小数 教材、教法分析：本课选自人教版小学数学三年级第六册《认识小数》第一个课时，根据学生的年龄和心理特点在学生的已有知识基础上，遵循学生的认知规律，利用多媒体在技术上的优势，给学生创设了一个生动有趣的情境。发挥了以教师为主导，学生为主体，采用了动手实践、自主探索、合作学习等学习方式，提高了教学的趣味性，让学生体验到数学来源于生活，用学生可以解决生活中的很多问题，达到优化教学的目的。 教学过程 一、创设情境，引入小数。 1、创设情境。 教师：同学们，有位同学请大家帮她一个忙，大家愿意吗？事情是这样的，星期天小红和妈妈去超市购物，却看不懂商标上的价格，同学们愿意帮她认一认这些价格吗？ （播放课件，引导学生边看边读一读这些商品的价格） 2、区别整数和小数。 教师：你能给这些数来分分类吗？另一类数有什么共同的特点呢？ 3、引入课题。 像0.40、29.90、160.80这样的数，我们把它叫做小数，今天我们就一起来认识小数。（板书课题） 二、认识小数 1、师：同学们发现小数里都有一个小圆点，在分数中间有一条线我们把它叫做（分数线）那么在小数中的小圆点又叫什么呢？大家猜猜看。 师：叫小数点（板书） 师：请同学们分别读读黑板上的3个数，并动手写一写。想一想小数左边和右边的数在读法上有区别吗？ 让学生读小数，提醒学生注意整数部分和小数部分读法的不同。 2、认识以元为单位小数的实际含义 读一读书本88页，例一中商品价格完成表示。 3、在桌上找一找还有哪些地方有小数存在。 从学生说笔芯是0.5毫米 三、教学例1 1、让学生分别用手比划1米、1 问：你知道1分米是多少米吗？如何用不同的形式表示？ 把1米平均分成10份，其中的1份是（1分米），它占1米的（1/10），以米作单位就是（1/10米），也可以写作（ 问： 那小数点右边这个1表示什么呢？（1分米） 师总结：0.1米就是1 巩固3分米、0.8米、0.7米、 2、比划1厘米有多长？ 问：1分米是0.1米，那1 巩固练习：3厘米、18厘米、33 3、说一说自己的身高，以米为单位，用小数的形式记录下来。 师总结：小数点左边表示米，右边第一位表示分米，第二位表示厘米。 四、猜谜语，巩固新知 1、它是世界上最高的动物，它有着长长的脖子。（课件） 乔治：世界上最高的长颈鹿6米 6.09米 6.90 2、它长得很美，是一种鸟，皮肤很白，因为头顶上的皮肤露在外面呈珠红色。（板书） 1.20米 1.2 米 （ 3、世界上最大的鸟是非洲鸵鸟，它的高度达2.75米，一只鸵鸟蛋约重1.5 4、陆地上最大的动物是非洲象，高度可达3.5米，重可达5.25 5、说一说生活中的小数（汇报课前搜集的资料） 师总结：生活中小数的用处可真大呀！