小学数学2011版本小学四年级整数乘法运算定律推广到小数.docxVIP

《 整数乘法运算定律推广到小数 》导学案 【导学目标】： 知识与技能：掌握把整数乘法运用定律用于小数中的计算方法，能运用定律进行简算。 过程与方法：经历用知识迁移掌握整数运算定律推广到小数的过程，培养推理验证能力。 情感态度价值观：感受数学与实际生活的联系，逐步养成在生活中发现数学问题的意识和习惯。 【重点】：小数乘法的简便运算。能选择合理的方法进行小数乘法的简便计算，以及乘法分配律的灵活应用。 【难点】：乘法分配律和其他特殊形式简算的灵活应用。 【教学准备】练习单、课件 【导学流程】： 一、复习铺垫 1、 简便计算： 25×95×4 48×2+8×48 32×25 4×（25+1） 2、学生思考上边的习题你是怎样想的？ 3、想一想，在整数乘法里，哪些数相乘的积是整十整百整千？ 4、想一想上面四道习题应用了那些运算定律，用字母怎样表示？（引出课题） 二、小试身手 1、游戏：找朋友 要求：小组合作（小组成员分工分别计算，找出结果相同的式子） 0.7×1.2 （0.8×0.5）×0.4 2.4×0.5＋3.6×0.5 （2.4＋3.6）×0.5 1.2×0.7 0.8×（0.5×0.4） 2、小组讨论 根据你们的计算，你发现相等的每组算式有什么关系？ 你能验证自己的猜想吗？ 3、学生独立完成猜想、举例：  4、汇报展示：（活动要求：小组内选出有代表性的例子进行展示交流，其他小组认真听并予以补充） 式一： 0.7×1.2○1.2×0.7 乘法交换律 式二：（0.8×0.5）×0.4○0.8×（0.5×0.4） 乘法结合律 式三：（2.4＋3.6）×0.5○2.4×0.5＋3.6×0.5 乘法分配律 5、总结方法：整数乘法的交换律、结合律、分配律在小数乘法中同样适用。 （活动要求：先小组讨论，探究，教师最后补充） 设计意图：让学生经历仔细观察、发现规律、验证规律的自主探究过程，掌握数学学习的方法。 三、穷追猛打 1、出示例7第(1)题： 0.25×4.78×4 = 1 \* GB2 ⑴进行思维迁移：你能仿照整数乘法中，类似的题目的简算方法来计算这道题吗?请你试着做一下。 125×0.9×0.8 0.7×4×2.5 = 2 \* GB2 ⑵归类总结,当把小数看成整数时,看到25想数字4,看到125想数字8。 （温馨提示：学生独立完成，每组的组长检查如有错误，每组的组长指导改正。）2、例7第⑵题： 0.65×202 = 1 \* GB2 ⑴你认为此题的关键是什么？ 把( )变成( )用乘法( )完成 = 2 \* GB2 ⑵归类总结,遇到接近整百数时应进行加减法的拆分。 3、练习： 0.25×100.4 2.5×102 四、强化提升 1. 9.8+99×9.8 4.65×32+2.5×46.5+0.465× 2. 培优习题（温馨提示：学生根据自己学习情况完成） (1)3.6×4.7＋0.36×51＋36×0.02 (2)1.2×3.8＋2.4×1.9＋4.8×0.6 （3）11.11×6666+7778×33.33 五、归纳总结 1. 通过上面的学习，我得出什么结论？解题方法是怎样的? 从这里可以看出，乘法运算定律里的字母可以表示哪些数? 2.归纳解题方法 ①审题：看清题目有什么特征, 可否用简便方法计算； ②转化：合理地把一个因数分成两个数的积、和或差； ③运算：正确应用乘法的运算定律进行简便运算； ④检查：解题方法和结果是否正确。 3.小结做题方法 ①计算小数乘法时，先要看算式的特点，如果有0.25, 12.5, 4、8等特殊的数， 可以使它们凑出1，整十或整百，整千的数，再进行计算； ②有时碰到接近整十，整百，整千的数，可以把这个数拆成整十，整百，整千的数，再计算。 【板书设计】： 整数乘法运算定律推广到小数 0.7×1.2○1.2×0.7 乘法交换律 （0.8×0.5）×0.4○0.8×（0.5×0.4） 乘法结合律 （2.4＋3.6）×0.5○2.4×0.5＋3.6×0.5 乘法分配律 整数的乘法运算定律也同样适用于小数。 【教学反思】：