《日食和月蚀》教案设计.docVIP

PAGE PAGE 1 《日食和月食》教案 一、【教学目标】 1. 科学概念 在月球运动过程中，如果太阳、月球、地球三者正好处在一条直线上时，月球（或地球）就会挡住太阳射向地球（或月球）的光，这时地球上的人们就会观察到日食（或月食）现象. 2. 过程与方法 知道日食和月食发生的过程及其特点，以及日食和月食发生的原因；能运用模拟实验的方法研究日食的成因；能对如何进行模拟实验有所认识，能对模拟实验中的各种现象进行细致的观察；能根据模拟实验中的现象，推测日食和月食的成因，并进一步推断出日食或月食发生时的一些其他特征. 3. 情感态度与价值观 在模拟日食发生实验的过程中体验科学实验的严谨、客观的特点，意识到设计实验方案的重要性；意识到模拟实验与客观真实是有一定差距的，天文现象是可以被人们认识的. 二、【教学重难点】 1、重点：知道日食和月食的成因. 2、难点：会理解和运用模拟实验的方法研究日食的成因.了解半影和本影 三、【教学准备】 有关日食和月食信息的图片、课件、录像资料、乒乓球、手电筒、垒球等；要求学生在课前收集有关日食和月食的信息. 四、【教学过程】 一 导入 1. 播放日食发生的过程录像或课件导入 师: 你听说过日食和月食吗？你对它们有了解吗?(讲古代战争与日食的故事) 2. 讨论：日食发生过程有什么特点？什么原因能导致这些原因产生？ 3. 小组汇报：日食发生过程中的一些特点。 二 日食的成因 1、分小组指定模拟实验计划 在刚才的小组讨论中，老师有听到有同学认为是月球挡住了太阳射向地球的光造成了日食。如何证明我们的猜想是否正确？通常科学家会采用模拟实验的方法。 ①用什么实验材料来做这样一个实验？分别用什么材料来代替什么？ ②如何做模拟实验？（材料怎么摆？距离怎么控制？月球放在哪里？月球怎么移动？） ③观察到的哪些现象能说明日食发生了？ 2、学生分小组进行模拟实验。（课件出示要求） 1、将发生日食时三个天体的位置准确地画下来。 2、认真分析实验现象，写下你们的研究结论。 观察记录表 研究的问题 我们的假设 实验方法 观察到的现象 我们的发现 3.发材料，学生开始做实验，教师巡视指导。 学生分小组进行模拟实验：一生用手电筒代表太阳，一生手持乒乓球代表地球，一生手持玻璃球当月球自西向东运动，用玻璃球绕乒乓球转动一周表示月球绕地球一周，看看在什么情况下看不见太阳. 4、交流：模拟实验是如何做的？(请2-3个小组派代表上台) （1）你们刚才是怎么操作的？（生示范模拟实验） （2）哪些现象可以说明发生了日食？这时太阳、月球、地球各处于何种位置？ （3）日食在发生的过程中有怎样的特点？ （4）在什么情况下不会发生日食？ 5.出示日食成因示意图，让学生讲解日食的成因。 　2.了解日食的三种类型：日偏食、日环食，和日全食。 三 了解月食 我国有天狗吃月亮的传说。 过渡：那么月食又是怎么发生的呢? 四、月食的成因 1、谈话：请同学们推测一下月食发生的原因。月食发生时，三个天体的位置又是如何的呢? 2、学生思考推测. （预设：在月球运动过程中，如果太阳、月球、地球三者正好处在一条直线上时，地球就会挡住太阳射向月球的光，这时地球上的人们就会观察到月食现象。） 3、用模拟实验加以证实. 4、你能将月食发生的示意图画出来吗？ 学生尝试画出月食成因示意图。 5、根据示意图说说月食的成因. 6.这时地球上哪些地方的人能看到月食呢？ 五 总结收获，课外延伸 1. 小结: 这节课我们研究了日食和月食的形成，使我们知道了任何自然现象的产生都是自然事物运动变化的结果，因而我们要从小相信科学不迷信，从小培养认真细致的科学态度。 2.拓展: 出示日食时间表 现在，中国的航天脚步已经走向月球，未来，我们能不能上月球去看日食呢？想要更多地了解神秘的宇宙吗？滕老师特意给大家提供了三个网址：中国科普博览、 HYPERLINK /gb/ /gb/香港天文台、 HYPERLINK .hk/contentc.htm .hk/contentc.htm ，科学世界, HYPERLINK /podcast/kxsj /podcast/kxsj 有空可以去这些“小宇宙”逛逛。 五、板书设计 日食 月食 太阳 月球 地球 太阳 地球 月球