浅谈铁塘中学“124自主课堂”教学模式.docxVIP

中学教改 铁塘中学“124自主课堂”教学模式 经过几个月的摸爬滚打，铁塘中学的课改如火如荼，风生水起, 走出去，请进来，就这样，铁塘中学的课改犹如一个刚学走路和婴儿, 蹒跚起步了，正如一张白纸上天马行空般地绘出了自己的意象画！铁 中课改竟然开展得有声有色，在稳步推进，逐渐成型。现在铁塘中学 课堂改教学改革这个新生婴儿已经有了一个自己的名字一一“124自 主课堂”。 下面，就铁塘中学“124自主课堂”教学模式做一个简单的介绍。 “124”的意义是: 一个核心：为学生的终身发展奠基。 二?二大主题：自主课堂、高效课堂 三?四个环节：自学■自教■自测■自评 “自主课堂”顾名思义，就是让学生主宰课堂，成为课堂的主 人，成为学习的主人，从而主动去探索、去思考、去讨论、去领悟、 去掌握所学的知识。教师只是一个引导者、点拨者、指导者。 铁塘中学的“124自主课堂”重点体现在“自主”二字，具体内 容阐述为“四自”，即“自学一一自教一一自测一一自评”的四环 节新课堂教学模式。 第一环节：自学。 （1）自学的主要任务：A?确立学习目标；B.明确重点难点； 初步达成学习目标。 自学的主要形式：A、小组内学生自学，对学，互学，群学, 讨论；B.教师指导点拨。 自学的主要方法： A、 教师在备课时根据自己对课标的要求和教材文本的理 解，以及学生情况的了解，预设学习目标和重难点； B、 向学生提示预习内容，提供预习提纲； C、 由学习小组长组织本组学生自学教材、相关学习资料， 收集相关教学信息，开始讨论交流； D、 教师深入学牛?中间发挥指导、引领作用，和学牛共同达 成学习目标和重难点； E、 发挥小组、对子作用，共同完成学习内容； F、 学生分头准备，完成预习笔记。预习笔记包括学习题目、 学习目标、学习重点、主要内容； G、 老师检查、了解学生预习笔记，掌握预习情况； H、 师生共同确定各小组展示内容，作好展示准备。 第二环节：自教。 自教的主要任务： A、 展示交流预习初步成果； B、 巩固深化学习目标； C、 共享学习成果。 自教的主要形式： A、教师引导、点拨； B、学生板演、讲解； 自教的主要方法： A、 设定情境，激发兴趣，时间是10-15分钟。 B、 各小组开始进行展示，分组进行板演、讲解。 C、 展示中教师予以引导、点拨； D、 师生共同对展示内容进行质疑、评价。 第三环节：自测。 自测的主要任务： A、 对预设的学习目标进行回归性检测； B、 对学困生进行查缺补漏； C、 对优秀生进行知识拓展。 自测的主要形式： A、 课堂练习 B、 试卷测试 C、 辅导答疑 D、 互学互教 自测的主要方法： A、 巩固练习。可采取提问、测试等方法组织实施； B、 查缺补漏。对学困生可以进行互学互教、生生互动、分 层训练等手段进行组织； C、 知识拓展。对学优生进行知识拓展、深化。 第四环节：自评。 自评的主要任务： A、 对教学内容进行反思和总结； B、 对教学任务完成情况进行概述和评论； C、 对教材文本感悟上升到理论、情感、感知的新高度。 自评的主要形式： A、 学生自评 B、 学生互评 C、 老师点评 自评的主要方法： A、针对本课堂的得与失，可采取口头或书面文字的方法进 行评价； B＞生生交流心得体会； C、 小组代表进行班级交流； D、 老师进行适时适度的班级点评。 这样，一堂课下来，传统的教师集“编、导、演”于一身的习 惯被打破了，“演”的重任落到了学生身上。学生通过“学一一教一 —测一一评”，完全投入到学习中去了，一改过去的“师教生学”、“师 说生听”、“师写生记”的学习被动学习的状态。真止成了课堂的主角， 就会主动去学习知识，牛成问题，并主动地想方设法解决问题。俗话 说：自己做的饭菜吃起来最香甜。学生通过自己动手动脑获得的知识 自然印象会最深刻。这样的学习效果也自然会好起来，“高效课堂” 的目标也就能达到了。 主标题：铁塘中学“自主课堂” 土年级土科（上下册）导学案 课题：《 》 信息栏：班级： 姓名： 学号： 小组： 主编： 审核: ［学习目标：］ ［学习重点：］ ［学习难点：］ ［学习过程：］ 一、 自学环节 1、 复习旧课（内容） 2、 预习新课（内容） 明确本堂课的学习目标，通过自学，生生互动，师生互动，找 重点，破难点，抓基础。 二、 自教环节 主要任务是展示，交流“自学环节”的学习成果，并进行知识的 迁移，感悟和运用进行提炼和提升。（关键就重点内容进行解析，难 点内容进行剖析） 三、 自测环节 相当于学习效果的检测，学生自做一一质疑一一讨论一一教师 点拨。这是一个注重基础强化重点突破难点的过程。 四、 自评环节 相当于课堂总结、反思，本堂课的学习目标是否完成，重点是否 强化，难点是否突破，可自评，可小组评，可班级评，教师