物理八年级下人教新课标9.4电磁铁导学案.docVIP

物理八年级下人教新课标9.4电磁铁导学案 学习目标： 1. 了解什么是电磁铁。 2. 知道电磁铁的特性和工作原理及其应用。 3. 通过实验探究了解影响电磁铁磁性强弱的因素。 预习任务： 任务一、认识电磁铁 定义：把一根导线绕成＿＿，再给螺线管内插入＿＿，当有电流通过它时，也可以像永久磁铁那样工作。这种磁体，在有电流通过时有＿＿，没有电流时失去磁性。我们把这种磁体叫做＿＿＿。 任务二、探究：影响电磁铁磁性强弱的因素 观看演示实验（课本73页） 把电源、开关、滑动变阻器、电流表和一定匝数的线圈串联起来，调整变阻器的滑片，使电路中的电流大小改变。观察通入不同大小的电流时，电磁铁吸引曲别针的数目有什么变化。 实验结论：电流越＿＿＿，电磁铁的磁性越＿＿＿。 探究：研究电磁铁 【课内探究】准备活动：制作两个电磁铁（器材与方法参照课本74页相关部分）把它们连到同一个电路里，就是匝数不同的两个电磁铁。试着用电磁铁吸引曲别针，看哪个吸引的多。思考下列问题，并做实验“探究电磁铁磁性的强弱跟哪此因素有关”？ （1）怎样判断磁性的强弱？ （2）猜想：电磁铁磁性的强弱可能与哪些因素有关？你将如何验证你的猜想呢？ （3）此实验采用的方法是物理实验中的 ___________ 方法。 （4）在书本上记录数据并得出结论。 （5）为什么插入铁棒后，通电螺线管的磁性会增强呢？ 铁芯插入通电螺线管，铁芯被________，也要产生磁场，于是通电螺线管的周围既有_____产生的磁场，又有________产生的磁场，因而磁场大大增强了. 结论：电磁铁通电时 磁性，断电时 磁性；同一电磁铁通过的电流越 ，电磁铁的磁性 ；当电流一定时，电磁铁线圈的匝数越多，磁性 。 归纳：影响电磁铁磁性强弱的因素有________________、______________和______________ 例1：在研究电磁铁的磁性强弱跟什么因素有关时，小华和小明从实验室选取了匝数分别为50匝和100匝的外形相同的电磁铁，并先后将这两个电磁铁接入电路中，如图6所示。闭合开关S后用电磁铁吸引大头针，并移动滑动变阻器的滑片P重复了多次实验，记录如下： （1）实验中他们是通过观察电磁铁_________________的不同，来判定其磁性强弱的。这一方法体现了“______________”的思想。 （2）分析表中第1、2、3次的实验记录，可得出结论: ______________ 。 （3）分析表中第1、4次和2、5次的实验记录，可得出结论: _________ 。 例2：探究电磁铁的磁性跟哪些因素有关，小曼同学作出以下猜想： 猜想A：电磁铁通电时有磁性，断电时没有磁性；猜想B：通过电磁铁的电流越大，它的磁性越强 猜想C：外形相同的螺线管，线圈的匝数越多，它的磁性越强 为检验上述猜想是否正确，小曼所在小组通过交流与合作设计了以下实验方案： 用漆包线（表面涂有绝缘漆的导线）在大铁钉上绕制若干圈，制成简单的电磁铁．图15所示的a、b、c、d为实验中观察到的四种情况． 根据小曼的猜想和实验，完成下面填空： （1）通过观察电磁铁? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?，可判断它磁性的强弱． （2）通过比较? ? ? ? ? ? ?两种情况，可以验证猜想A是正确的． （3）通过比较? ? ? ? ? ? ?两种情况，可以验证猜想B是正确的． （4）通过比较d中甲、乙两电磁铁，发现猜想C不全面，应补充　 ? ?________ ?　　　。 （5）小曼做完实验又提出了一个新的问题：若将d中甲的铁钉去掉，那么甲、乙吸引大头针数目是否还是甲多乙少呢？于是进一步猜想： ? D、甲多乙少 ? E、甲少乙多 ? F、甲一个也不吸引 ? ?G、无法判定 你认为她的猜想最有理由成立的是? ? ? ? ?；（填字母） 并陈述你的理由? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?。 例3：如图所示，是某学习小组同学设计的研究“影响通电螺线管磁性强弱的因素”的实验电路图。（1）增大通电螺线管的电流，滑动变阻器的滑片应向 （选填“左”或 “右”）移动。 （2）下表是该组同学所做实验的记录： 同学们发现无铁芯组实验中没有吸引起大头针，那么通电螺线管到底有没有磁性呢？他们通过其他方法验证了这几次都是有磁性的。他们采用的方法可能是 ________________________ _______