语文人教版五年级下册《自己的花是让 别人看的》第二课时.docxVIP

《自己的花是让别人看的》教学设计 第二课时 教学目标： 认识3个生字，会写去7个生字，正确读写“天性、宇宙、真切、脊梁、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”等词语。 有感情地朗读课文，背诵课文的第三自然段，积累课文中的优美语言。 了解作者所介绍的德国风景与风俗特点，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，从中受到启示与教育。 教学重点难点： 结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，从中受到启示与教育。 课前准备： 多媒体课件、花朵教具 教学过程： 引入新课 师：同学们，我们今天进入第八单元的第一篇课文（师板书：自己的花是让别人看的）。 介绍作者季羡林。 师：同学们，这篇课文的作者是我们的老朋友了（季羡林），他是一位知识非常渊博的人——中国科学院院士、语言学家、北京大学教授等等。我们以前学过他写的一篇文章——《小苗与大树的对话》，那么今天我们又要学习他写的一篇散文——《自己的花是让别人看的》。 生齐读课题。 进入课文。 师：从课题中，同学们有没有什么问题想问呢？（生自由回答） 出示大屏幕： 阅读课文，思考： = 1 \* GB3 \* MERGEFORMAT ①“自己的花是让别人看的”文中是指什么意思？季羡林老先生为什么要写这样一篇文章呢？ = 2 \* GB3 \* MERGEFORMAT ②作者在德国看到了一种怎样奇丽的景象？ （生自由畅谈读文后的理解。） 师引问：同学们能不能在文中找出最能体现作者内心发出感慨的句子即全文的中心句来吗？（多么奇丽的景色！多么奇特的民族！） （生读课文找出）。 生齐读中心句，须读出感叹的韵味。 复习生字新词。 深入学习课文。 师：作者在德国看到了一种怎样奇丽的景象呢？ （生继续读文，自由回答） 学习“方式奇”。 出示句子：“家家户户都在养花。他们的花不像在中国那样养在屋子里，他们是把花斗栽种在临街窗户的外面，花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。” （生齐读） = 1 \* GB3 \* MERGEFORMAT ①理解“家家户户” (德国的每一家每一户都在养花，景色奇丽。） = 2 \* GB3 \* MERGEFORMAT ②句子中采用了什么样的写作手法？ （运用对比的写作手法，将德国人的养花方式与中国人的养花方式作对比，彰显了德国人养花是给别人看的这一高尚情操。） （生自由发言，师相机引导） = 3 \* GB3 \* MERGEFORMAT ③理解“花的脊梁”。 （生展开想象理解“花的脊梁”是指花的枝干和叶子。） 生自由都大屏幕中出示的句子，在读中理解。 = 4 \* GB3 \* MERGEFORMAT ④师随后出示教具鲜花，在讲桌上真切地演示“花朵都朝外开”这种独特的养花方式——自己的花是让别人看的。（让生一目了然，与作者获得共鸣。） = 5 \* GB3 \* MERGEFORMAT ⑤生通过齐读、自由读、轮流读等多种方式理解句子，感悟课文中心内容。 学习“景色奇”。 师出示：“走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。” = 1 \* GB3 \* MERGEFORMAT ①理解“任何一条街”的意思。 = 2 \* GB3 \* MERGEFORMAT ②理解“花团锦簇、姹紫嫣红”的意思； = 3 \* GB3 \* MERGEFORMAT ③理解“山阴道上”“应接不暇”的意思。 以上词语通过学生展开联想以及多读多悟，自由畅谈等方式深入理解句子。 = 4 \* GB3 \* MERGEFORMAT ④师范读，生闭上眼睛想象美景，并请生自由述说脑海里出现的景象。 = 5 \* GB3 \* MERGEFORMAT ⑤师出示体现“花团锦簇”“姹紫嫣红”的图片。 = 6 \* GB3 \* MERGEFORMAT ⑥让学生说出积累到的体现花美的词语。（色彩缤纷、繁花似锦等） 学习“境界奇”。 师：季羡林老爷爷写下这样一篇优美的文章，仅仅是让我们感受一下德国的街道有多么美吗？（不是）那么还有什么是让作者留恋至今久久刻在心间的呢？ 出示句子： = 1 \* GB3 \* MERGEFORMAT ①每一家都是这样，在屋子里的时候，自己的花是让别人看的。（我为人人） = 2 \* GB3 \* MERGEFORMAT ②走在街上的时候，自己又看别人的花。（人人为我） 生边读边悟，悟出德国人高尚的情操。（ 人人为我 我为人人 ） = 3 \* GB3 \* MERGEFORMAT ③理解“人人为我，我为人人”。 （引导学生说出：在比人急需要帮助的时候，及