语文人教版五年级下册16. 桥.docVIP

16《桥》 学习目标： 1、认识6个生字，会写14个生字。能正确读写“咆哮、狞笑、拥戴、放肆、呻吟、搀扶、祭奠、势不可挡、跌跌撞撞”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，学会抓故事的六要素概括课文主要内容，并梳理课文。 3、通过研读课文中描写洪水肆虐的危急险情，感受洪水的可怕以及人们的紧张，体会短句子的作用以及作者遣词造句的精妙。 4、有感情地朗读课文，在品味语言中深刻感悟老支书在危难面前所表现出来的无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。 5、积累课文特色语言，了解课文布局谋篇、人物刻画、环境描写等方面的表达特点。 学习重、难点： 1、了解课文布局谋篇、人物刻画、环境描写等方面的表达特点。 2、领悟老支书做为一名共产党员的优秀品质和崇高精神。 学前准备： 1、布置学生预习课文，把课文读正确，读通顺；试着概括课文的主要内容。 2、多媒体、课件。 学时安排：2学时 学习过程： 第一课时 一、激趣导入 1、通过预习，谁知道课文中的这座桥是什么样子的？（窄窄的木桥　不结实的木桥　又窄又不结实的木桥） 2、就是这样一座又窄又不够结实的桥，成了洪水突然袭击时的唯一的逃命桥。那么它是否真的能那么轻易地救老百姓的性命呢？让我们走进这个今天要学习的这个令人无比揪心感人的故事。 3、板书课题，并齐读课题。 二、自主学习 1、自由读课文，注意把字音读正确，句子读通顺。不理解的词语可通过查字典和联系上下文的方式自己解决，也可向学习伙伴请教，难读的句子多读几遍。 2、检查生字认读和课文朗读情况： （1）检查字音、字形： 应注意“肆”的声母是平舌音，“搀、呻”的韵母是翘舌音，“疯、狞、淌、瞪、膛”的韵母是后鼻音，“呻、搀、奠”的韵母是前鼻音。特别注意“肆”、“ 奠”的写法。 　 （2）读词语，并让学生提出难理解的词语，共同帮助解决。 　 （3）请学生分段朗读课文，检查朗读。 　 （4）说说课文主要讲了什么事？（抓住故事的六要素引导学生归纳：时间、地点黎明雨突然下大了，村庄里发起了洪水，有一个老汉指挥村民排在前面，所有的党员排在后面。最后，他为了全部村民的安全，牺牲自己和儿子。） 　 3、根据故事发生、发展、高潮、结局梳理课文内容： 突遇山洪1-6；疏导撤离7-13；桥塌殉职14-23；祭奠英灵24-27。 三、合作探究 　1、掌握了生字新词，了解了文章的主要内容，现在让我们走进那个特殊的黎明，感受突遇山洪时可怕的一幕。读课文第一段，找出文中描写洪水（或雨水）可怕的句子，用心体会。 2、汇报交流谈体会，感情朗读促感悟： （1）黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。 ①抓住“像泼”、“像倒”谈感受。 ②结合平时写雨大的句子谈谈课文独立成句的好处。 ③小结：凝重的笔调。两字却字字千钧，脑海里可以是一幅活的声势兼备的画面。更突出了雨非同寻常的大。致使洪水泛滥成灾。 　 （2）山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。 　 　①　理解“咆哮”是什么意思？山洪是怎么咆哮的？ 　 　②　比较“山洪咆哮着，从山谷里狂奔而来，势不可当。”哪一句写得好？为什么？ 　 　③　指导读出洪水的凶猛。 　 （3）近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。 ①　“跳舞”在这里表示什么意思？ ②当时的情形是（无比紧张的，令人恐惧的）就是这样一种状况，作者怎么竟然用了“跳舞”这个词语？是不是太不合时宜啦？ ③同学们，你们发现了吗？其实，这与下文的哪个词语是呼应的？ A死亡在洪水的狞笑中逼近。——“狞笑”——读着句子，你仿佛看到了什么？ B指导朗读：洪水在跳舞，死亡在狞笑，此时你什么感觉？把你看到的就像魔鬼一样露着狰狞面目的洪水读出来。 四、展示交流： 感受人们的紧张： 此时此刻，面对这恶魔一般的洪水，人们作出了怎样的反映？读一读相关句子你从中感受到了什么？从哪儿感受到的？ 并说说感受。 1、村庄惊醒了。人们翻身下床，却一脚踩进水里。是谁惊慌地喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤地往南跑。近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。人们又疯了似的折回来。东面、西面没有路。只有北面有座窄窄的木桥。人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。 　 （1）当时的人们是怎样的反应？（抓关键词 “你拥我挤”、“跌跌撞撞”、“拥”） 　 （2）你能想象出男女老少惊慌失措的样子吗？（引导学生想像体验情势危急。） 　（3）如果你是其中一员，你是什么感受？（体验危急。） 2、有感情地朗读第一段，读出自己的感受。 是啊，危急时刻，求生是每一个人的本能。面对疯狂袭来的洪水，人们几近疯狂崩溃，几乎失去了理智，试想，这样的又窄又不结实的桥——？（怎能承载得了疯狂的拥挤踩踏？）课文的主人公---老汉就是在这样的背景下出场的。这位老汉究竟是怎样的一位人呢？我们下节课学习。 五、达标测评 完成课堂作业本相关