《我爱你，中国的汉字》说课稿.docVIP

《我爱你，中国的汉字》说课稿 固江中学 林崇山 教材分析 《我爱你，中国的汉字》是人教版五年级语文综合性学习“遨游汉字王国”中的一节活动课。本组教材围绕着“遨游汉字王国”这个主题，引导学生进行综合性学习，初步了解汉字的特点和发展历史，加深学生对汉字和中国传统文化的感情，提高正确运用汉字的直觉性。同时培养学生策划、开展实践活动，查找和运用资料的能力。 教学目标 知识目标：学会13个生字，积累好词好句，理解课文内容，体会作者表达的思想感情。 能力目标：赶住学生语文知识综合运用，书本学习与实践活动的紧密结合；能运用汉语表达自己美好的感情；学习利用图书馆、网络等渠道获取资料，初步了解查找资料，处理信息的基本方法。 情感目标：通过综合性学习，继续增进对汉字的了解，感受汉字的美，增强对汉字的热爱，激发学生学习语文的兴趣。 教学重点和难点 重点：在学生掌握文本思想的同时培养学生对祖国语言文字的自豪感，提高纯洁祖国语言文字的认识，养成防止和纠正错别字的习惯。 难点：如何激发学生对汉字的热爱，如何让学生领略汉字的魅力。 学情介绍 五年级的小学生经过生字词、段落文章的重点教学后，其语文学习已经向课外知识延展，要与生活相联系，并且要开始培养学生搜集资料、自主探究的学习能力。因此在文本的教学中，要紧扣教学目标、重点和难点，利用各种方法调动学生的热情，激发他们的兴趣，培养他们的审美意识和爱国之情。 教学理念 让学生在感受汉字神奇、有趣、古老、丰富的基础上，进一步提升对汉字的感情，努力学好汉字，继承和发扬汉字文化的优秀传统。 教法与学法 教法：兴趣导入、朗读感知、点拨法 学法：自学自悟、阅读学习、小组讨论、自主探究 教学手段 利用文字、图片等途径激发学生的兴趣 用朗读感知法让学生体会作者所抒发的感情；用小组实践讨论的方法培养学生的团队合作能力及自主学习能力 教学设计 本文分两课时进行教学。第一课时主要分析文本，学生在掌握文本的基础上体会文中是思想感情，逐步领悟汉字的魅力，培养对汉字文化的自豪感和喜爱之情；第二课时为活动课，课堂主角为学生，老师起辅助作用，学生分组展示实践研究成果，包括做一些有关文字的小游戏，培养学生团体协作，自主学习的能力。 教学过程 兴趣导入：同学们，我国有五千年的文化传统，那么悠久的历史靠什么流传下来，答案就是文字。当然，我国最开始的汉字和今天我们书写的是完全不一样的，那么最早的汉字是什么样子，又是经过怎样的改变成了今天的模样呢？下面请同学们看看老师在黑板上贴出的汉字，让我们一起来探索汉字的发展历程。（贴出文字，讲解月、水、羊三个字的演变历程，引起学生的学习兴趣。） 朗读体悟：老师先带头示范朗读一遍，再让学生有感情地齐声朗读。 探究理解：新课标指出，要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。因此我设计一下步骤进行教学： 叫学生划出认为写得好的句子，并朗读。这样一来可以让学生学习作者的修辞手法（比喻、拟人、排比）；二来可以让学生体会文中重要的感情丰富的句子；三来能培养学生的审美意识。（比如说文中的第二句，使用拟人和比喻的修辞手法。） 在朗读之后分析文章，结合自己的认识，交流汉字值得我们热爱的原因。 之一：字形美（以奥运会徽说明） 之二：意境美（让学生朗读文中相关句子，以“哭”、“笑”的甲骨文说明） 之三：字体美（用颜体、柳体书法说明） 结语：汉字是中华民族的文化基石，是历史的载体，是前人智慧的结晶，是有着鲜活生命的你我他。在我们的方块字中潜藏着丰富的审美和诗意，有着独特的文化魅力和爱国情结。我们应当为我们祖国如此辉煌的文化感到骄傲和自豪，作为一个中国人，也一定要学习好普通话，写好汉字，正确使用汉字。那么，在下一节课，让我们亲身投入，加深对汉字的热爱，为春节汉语做实事。（安排下节课活动内容。） 第二课时 本节课为活动课，符合本单元主题及意义。以学生为主题，老师从旁协助辅导以完成以下内容。 全班同学分为三组（任有小组长和副组长），分别完成以下内容： 1小组负责找出同学作业、作文中的错别字，找一些因错字闹的小笑话及造成的损失； 2小组负责找出街头招牌、广告、电视中的错别字，尤其是一些乱用成语的现象； 3小组负责找出一些猜字谜、组词、组字、拆字的小游戏和一些书法作品。 各小组课分别拍代表或轮番阐述，发表感想，之前要填写好一份实践报告。 因为学生搜集资料的能力有限，所以要老师自己也一定要先做好重充足的准备工作。 课后作业：以“我与汉字的故事”为题写一篇作文，注意使用修辞受，抒发自己的感情。