浙教版新教材科学七年级下册第二章第三节耳和听觉-教案.docVIP

课? 题 2.3耳和听觉（1） 日 期 教学 目标 1．了解耳的结构，知道耳的各部分功能，能说出听觉的形成过程； 2．了解乐音的三个特性； 3．认识噪声的危害和防止噪声的途径。 重点 难点 分析 1、? 重点：声音的传播速度与介质的关系；耳的结构及各部份功能 2、? 难点：听觉的形成过程 课程资源的准备 教师准备：图片，幻灯，耳结构模型各图片、棉花 学生准备：课前完成探究实验：为什么要用两只耳朵听探究实验 教???????? 学 ????????预?????? ?设 调 控 对 策 [准备引入] 影片“铁道游击队”中有这么一个片段：队员们，为了提前知道敌人的火车是否进入山区，将耳贴在铁轨上聆听。 [新课展开] 一、耳的结构与听觉的形成 外耳：耳廓、外耳道（同时让学生用手去感受） 中耳：鼓膜、鼓室、听小骨、咽鼓管 内耳：半规管、前庭、耳蜗 声音在空气中以声波的形式传播，最后进入人的耳，那么耳在形成听觉的过程中起了什么作用呢？先来看看耳的结构： 课件演示：耳的结构 讨论1：以小组为单位讨论耳每一个结构有何作用？ 讨论2：根据耳的各部份结构，讨论听觉是怎么形成的？ 老师总结： 声波 外耳?? 耳膜振动??????? 听小骨放大振动??????? 内耳耳蜗 位听神经接受刺激，产生兴奋，并传导兴奋???? ??? 大脑听觉中枢，形成听觉。 请你比较：你、你爸、你爷爷三者相比较你们的听觉功能有什么差异吗？ 链接：鼓膜最先接受声波的振动，鼓膜内陷会引起听力下降。 矫正方法：常做吞咽动作，因为吞咽时，咽鼓管张开，空气由口腔土进入咽鼓管内侧，从而使鼓恢复原状。 听觉的特点：听觉褪化——随着年龄的增长，人的听觉会变得不敏感。 矫正方法：用助听器。 讨论：根据耳的结构和听觉的形成过程讨论完全失聪的人可能的原因是什么？ 可能原因：耳膜破裂、听小骨损伤、耳蜗损伤、位听神经损伤、听觉中枢损伤等。 思考：在平时的生活中什么情况下可能引起鼓膜振破？此时你常常怎么保护你的耳朵的？ ?调查：以小组为单位调查有晕车现象的同学 耳的位觉功能：耳蜗内有感受头部位置变动的位觉感受器，感受器过于敏感的人，在受到过长可过强的刺激时会出现头晕、恶心、呕吐、出汗、等现象。 调查：以小组为单位调查：你喜欢老师站在什么位置讲课？为什么？ A、讲台中间?? B、教室左边?? C、教室右边?? 板书设计 课堂小结： 1、耳的结构和听觉的形成，耳的功能 课堂练习：1、耳的结构包括什么？其中位觉感受器在什么部位？有听觉感受器的是什么？起平衡作用的是什么？2、飞机起飞时，采用怎样的方法来保护耳？ 3、有些人为什么易晕车，晕船？4、谈谈双耳听声音的好处？ 作业布置： 作业本与课后练习 （通过练习，巩固学生对耳的结构的理解和掌握） 课后 反思  课? 题 2.3耳和听觉（2） 日 期 教学 目标 1、了解响度是由物体振动的幅度决定的 2、? 了解知道音调是由物体振动的频率决定的 3、? 了解音色、响度、音调是乐的三个特征。 4、? 认识噪声的危害和防止噪声的几个途径 重点 难点 分析 ? 重点：乐音的三个特征表示的含义；噪声的危害和防止 ? 难点：响度、音调的区别 课程资源的准备 教师准备：图片，幻灯，收录机、录有高音部和低音部的合唱歌曲的磁带、发声齿轮、塑料硬片(或硬纸片)、铜锣、响铃、队鼓和彩色纸人以及闹钟。 学生准备：梳子、钢尺、塑料硬片(或硬纸片)、橡皮筋。一个纸炮。 教???????? 学 ????????预?????? ?设 调 控 对 策 准备引入] 小游戏：让每个学生放纸炮，并让几个学生上台操作，看看谁的纸炮发出的声音最响，谁的纸炮发出的声音最轻。 [课题揭示]为什么不同的同学做人纸炮声音会有高低呢？ 演示：用一只锣鼓，分别让一个男生和女生敲击鼓面，比较两次声音哪次响？然后在锣鼓上放一些小泡沫碎片，再次让两位同学敲击锣，观察两次锣面上的小碎片哪一次跳得高？ [新课展开] 二、声音的特性 1、音调——声音的高低 我们听到的声音不但有强弱还有高低。 感受：让学生听一首《保卫黄河》大合唱。一边听一边感受：有没有高声部和低声部之分。 才艺表演：让学生推荐一位学习说一说“音阶”是指什么？并分别唱一唱。 引导：刚才我们从实验发现声音有强弱，声音的强弱是由物体振动的幅度决定的。现在又发现声音还有一个特征：音调。你有什么疑问需要解释吗？ 重新感受：再次感受蚊子与老虎的声音，让学生感受，哪个动物的声音音调高？然后根据平时对蚊子的观察，思考：蚊子的声音是身体的哪个结构振动产生的？它振动时有什么特征？ 小实验1：让学生用一把钢尺划过疏子尖，一次快速一次较慢，比较哪次声音高？两次疏子尖振动的快慢有什么不同？ 小实验2：将钢尺置于桌面上，分两次将尺的一部份露出桌面，用手拔动