《躺在波浪上看书》教学设计.docVIP

《躺在波浪上看书》第二课时教学设计 教学内容：　　　鄂教版三年级语文下册第九课《躺在波浪上看书》。　　教学目标：　　　1、学会10个字，认识8个字。　　　2、有感情地朗读课文。了解课文内容，知道死海吸引游人的地方。　　　3、引导学生查找死海的有关资料，帮助学生加深对死海的了解，培养学生查找收集的能力。　　教学重点：　　　　朗读课文，理解课文内容，知道死海的特点以及给游人们所带来的欢乐。　　教学难点：　　　　指导学生收集有关死海的资料，结合语言文字和插图，体会作者的感受及死海的神奇。　　教学课时：2课时。　　教学过程：第一课时略　　一、激趣导入　　　　师：在上节课里，我们知道作者曾躺在起伏荡漾的波浪上，从容地读一本杂志。你们想看这幅画面吗？（CAI出示图）　　　　师：在哪儿有这种奇迹发生？　　　　（生作答后师板书：死海）　　　　师：听到死海这个名字，你有什么想法？　　　　（生作答后师梳理学生提出的问题。）　　二、品读感悟　　　　（学习第3---9自然段）　　（一）学生自由朗读3---9自然段，将自己感兴趣的地方用笔画下来多读几遍。　　（二）交流汇报　　　1、名字来历　　　　（1）师：谁愿意将你感兴趣的地方读出来与大家分享。　　　　（2）指名学生读第3自然段并说出理由。　　　　（3）欣赏死海风光，教师配乐朗诵“来到死海岸边……正是这些结晶体反射出来的。　　　　（4）CAI出示句子“来到死海岸边，只见海水轻轻涌动，泛出一种奇特的光晕，五颜六色，像彩虹似的。　　　　（5）指名学生朗读。师点评时：抓住“轻轻涌动”“像彩虹似的”　　　　（6）全班齐读。　　　　（7）在第3自然段中，你对哪里还感兴趣？　　　　（8）指名学生读。CAI出示句子“死海其实是个内陆湖，水中含盐量特别高，竟高于一般海水的九倍！任何生物都不能在这样的水中生存，‘死海’因此得名。师在点评时：抓住“九倍”“任何”。再次指名学生朗读。　　　　（9）指名学生读第4自然段并说出感兴趣的理由。　　　　（10）小结：死海真有这么神奇吗？　　　2、实验　　　　　有一杯清水，一个生鸡蛋，往水中加盐，观察鸡蛋有什么变化？从而证明：水中含盐量越高，浮力越大。　　　　　过渡：因此，大家的兴趣一下子被激发起来，都想下水去试一试，作者是第一个跳下水去。有谁知道作者在水里是什么感受？　　　3、感受　　　　（提示：学生在读中体会感受）　　　　A、“温润的水把我整个身体托浮起来，像托浮着一片树叶。”　　　　B、“细浪在我耳畔絮语，微风拂面而过，明晃晃的阳光从蓝得透明的晴空洒下来……我儿乎想在这温润的、摇晃的‘床’上睡一觉了！”　　　　（1）体会A句时，抓住“托浮”说明浮力大，“像托浮着一片树叶”作者采用既比喻又拟人的写作手法。　　　　（2）指学生朗读、齐读。　　　　（3）体会B句时，采用老师引读，学生边想象边朗读。　　　　（4）再次指名朗读、师生配合朗读。　　　　（5）假若是你，躺在这温润的死海上，你会听到……感觉到……看到……　　　　（6）全班齐读第6自然段。　　　　　　过渡：作者说只要保持着身体的平衡，就像躺在床上那样舒服自在。如果身体不保持平衡，会出现什么结果？　　　　（7）指名学生朗读第8自然段。　　　　（8）如果你在淡水里游泳时被水呛了，你会是什么感受？　　　　（9）全班齐读第9自然段。　　三、小结及拓展　　　1、师：我有跟随作者游玩了死海，现在知道死海吸引游人的地方在哪里？　　　2、今天，你有什么收获？　　　　（1）小组讨论。　　　　（2）点学生说。　　四、板书设计　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　9、躺在波浪上看书　　　　　　　　　　　　　　　　　　／　轻轻涌动　像彩虹　＼　　　　　　　　　　　　　（死海）奇　　　　　　　　　　　　乐　　　　　　　　　　　　　　　　　　＼　含盐量高　浮力大　／