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聚焦“观察”的园本教研 教研背景 都说童心是把加密的锁，“观察”是帮助教师解密童心的有效途径。 但对于一线教师来说，“爱上它真的好难”。不是她们不愿意观察，而是不 知道如何观察、记录、解读。为了帮助教师慢慢走进观察，我园开展了聚 焦“观察”的链式沙龙活动。 教研过程 第一次研讨：找准观察的“眼” 1 ?找找问题 主持人：观察能帮助教师理解儿童的行为，改进现行课程计划。然而 我们到底应该观察什么？如何观察？今天我们的链式沙龙就围绕这些问 题研讨。下面请大家看一个片段，找找问题所在。 【观察记录例1】今天小刚选择在木匠行玩，只见他先拿锯子锯了锯 里面的材料，然后去拆装桌椅的地方玩了一会。最后，他去了粉刷区，粉 刷起来…… 师：记录太简单，想表达什么不明确。小刚在每个地方玩了什么？怎 么玩的？描述不具体。 师：这个观察记录屮的信息对老师发现问题，解读孩子行为没有多大 帮助。 2.谈谈建议 主持人：你们能给出一些观察建议吗? 师：要观察某个行为全过程，如小刚拿了什么锯子？锯的是木头、泡 沫板还是纸管？怎么锯的？出现困难了吗？怎么解决的？ 师：记录要有个重点吧，比如提供了什么材料？小刚玩了哪些材料？ 玩这个材料的时间是多少？ 寻寻经验 主持人：大家的建议基本一致，就是观察必须有重点、有目的。那我 们再看一个观察片段，你有什么发现？ 【观察记录例2】 师：这个观察提供了一些线索提示，这样观察