《月光曲》教学设计3.doc

《月光曲》教学设计 教学目标： 1、自学生字新词。 2、培养学生的想象能力和朗读能力。 3、了解贝多芬创作《月光曲》的经过，知道贝多芬是一位同情和热爱劳动人民的伟大的音乐家。 教学重难点： 1、想象课文所描绘的情景。 2、有感情地朗读的朗读课文。 3、想象课文所描绘的情景。 教学课时：1课时 教学过程： 一、导入 同学们，你们喜欢听音乐吗？下面，我们就一起来欣赏一段钢琴曲—《月光曲》。（放录音）你们知道这首曲子是谁创作的吗？又叫什么名字呢？这节课，我们就一起学习12课，《月光曲》。 二、自读悟情 1、出示自学提示： （1）读课文，边读边思考：课文中的哪些自然段描绘了《月光曲》的内容？想象描绘的景象。 （2）《月光曲》是怎样谱成的？贝多芬又是怎样一个人？ （3）边读边画出相关的语句，并作好简单的批注。 2、全班交流。 （1）生读第9自然段，谈《月光曲》的内容及自己想象到的景象。 月亮升起 微波粼粼 月亮升高 风卷巨浪 月光照耀 波涛汹涌 （2）分清事物与联想： 这些景象真的在茅屋外面发生了吗？（是联想）是谁的联想？（兄妹俩）他们这种联想是怎么产生的呢？ （默读第九自然段，把描写皮鞋匠听着钢琴曲时面前出现的景象的句子划下来，通过“好像”一词让学生知道这景象并不是事实，而是皮鞋匠的联想，并引导学生从“静静地听着”了解到这个联想是由贝多芬弹的曲子而引发的。） 师：这些月光和海面的变化，是贝多芬演奏《月光曲》时所引起的兄妹俩的联想。那么什么样的旋律才能让他们想到月亮刚刚升起……呢？ （3）想象这些画面，有感情地朗读。(学生自由读—欣赏录像剪辑呈现的音乐和画面的变化诵读—教师随机示范—评读。) 师：贝多芬是伟大的音乐家，不一定像我们研究的那样简单，可能在一片平静的大海中，也会偶尔跳起几个雪白的浪花，也可能在汹涌的浪峰之间有低沉波谷，是不是？这样，就使乐曲的旋律更丰富了，你听了这首曲子好像看到了什么？ （4）如此美好的乐曲，深深地吸引了我们，那么，贝多芬的创作激情、创作灵感又是从何而来的呢？谁能联系上下文谈谈自己的观点： （5）现在你还认为《月光曲》是反映月光和大海变化的吗？（是反映贝多芬那天晚上和穷兄妹俩接触的过程以及他的感情变化。） （6）指名说一说《月光曲》是怎样谱成的？贝多芬又是怎样一个人？ 三、课外延伸： 1、师：贝多芬悄然而来，悄然而去，给穷兄妹俩带来一片温馨的人间之爱，一次美的艺术享受，给自己的艺术创作带来了一次意外的收获，给世界人民留下了一笔宝贵的艺术财富，也给我们带来了今天这个美丽动人的传说。音乐不仅给人以美的享受，还可以陶冶人的性情，让我们借助课外资料去感受贝多芬的音乐魅力。 2、学生交流搜集到的相关资料。 3、仿写练习：给《荷花》这一段加上适当的联想。 多美的荷花啊！碧绿的荷叶把池塘挤得满满的。白荷花、红荷花竞相开放，全开的、半开的，姿态各式各样异，争奇斗艳。一朵刚刚绽开的花骨朵躲在荷叶后面，一只蜻蜓在上边飞来飞去。