《语文乐园二》教学设计.doc

语文乐园二 [教学目标] 1、帮助学生了解、热爱我国的汉字，加深对汉字字义的理解和记忆。 2、通过对字的观察、分析、模仿，培养学生的观察、分析能力，加强学生对汉字字形结构的感悟。写好“写字板”中的六个字。 3、培养学生积累词语的习惯。 4、激发学生阅读兴趣，扩大学生的阅读量，同时培养学生利用字典自主识字的能力。 5、指导学生初步掌握音序查字典的方法步骤。 6、指导学生分组活动，轮流当小记者进行采访，并适当写一、两句话。 [教学重、难点] 1、指导学生在对汉字、词语的学习中，感受祖国语言文字的魅力。激发学生爱学汉字的兴趣。 2、培养学生在阅读中利用字典自主识字的能力。 3、培养学生口语交际的能力。 [教具准备] 1、写字板上的词语卡片。 2、词语超市的三组词卡。 3、音序查字典的步骤。 [教学时数] 3课时。 [教学过程] 第一课时 （一）学“有趣的汉字”。 导语：同学们，你们已经记住了许多汉字，识字本领越来越强。你们发现了吗，汉字在组成上有许多规律呢。今天，我们再借助拼音朋友认识一些特别有趣的汉字，比一比谁最先发现这些汉字的秘密。 1、借助拼音自读，读对、读通内容。 2、同桌合作互读，说说读懂了什么。 3、同桌互相写一写，说说发现什么规律。 4、拓展练习：你会用这样的方法写出一两个汉字吗？ 5、拓展巩固、增强能力：比一比，用这种方法记住了哪些字？ （二）“写字板”上知识多。 1、独立观察，你发现左右两边的汉字有什么规律？学生自己在田字格本上写出这些字，自己认真观察。 2、投影展示，师生总结规律： 从、甜、张岩、泉、李 3、教师引导提示：你发现有些字在组成合体字时笔画有变化吗？ 4、用自己的方法去发现，分析每一个汉字的间架结构。 5、小组互动：每人自选两个不同结构的字，先认真写一遍，再分析给组员听，大家互相评议，最后推选出小老师在全班交流。 6、教师在全班讲解自己的学习体会，学生互相学习。 7、每人在本上认真抄写字头。 （三）“词语超市”练习。 1、大声朗读词语，思考每组词语共同的特点是什么。 2、讨论：你们能说说三组词分别描述哪方面的内容吗？ 3、分组读词，感悟每一组词表达的意思有共同的特点。 4、延伸拓展：自选一组词语进行补充。看看谁组的又对又多。 （四）自主表达，总结收获。 这节课，我们在汉字的乐园里遨游，你们都有哪些收获？又有什么感受呢？ 第二课时 （一）学生采用多种形式自读短文，并在小组内交流。 1、借助拼音，反复自读短文，读准字音。 2、同桌轮读课文，互相说说：短文都写了哪些动物的家。 3、再读短文，和大家说说你最喜欢谁的家。为什么？ 4、小组内练读：选自己最喜欢的一个小动物的家，读出你对它的喜爱。同学互相评一评。 （二）师生引读，欣赏动物们的家。 1、教师引导，学生朗读，体会方法。 师：小燕子的家在哪里？ 生：（读书回答）小燕子的家在屋檐上。 师：什么样的家？ 生：（读书回答）里面铺着软软的草，外面是泥涂的墙。 师：草和泥是怎么来的？ 生：（读书回答）那草和泥是燕子妈妈一口一口衔来的，很辛苦！ 2、组长引导，组员朗读。 （三）自主积累。 把你喜欢的词、句抄在积累本上，读给同学听。 （四）结合生字练习查字典。 1、复习《大写字母表》。 2、拿字典练习翻页。 要查的字 音序中的大写字母 音节 在字典中的页数 燕 Y yan 鹊 Q que 衔 X xian 劳 L lao 3、教师出示投影，指导学生初步掌握音序查字的方法。 （五）总结收获、引导学生课外阅读。 第三课时 （一）课前谈话，激发兴趣。 同学们，你们知道记者是干什么的吗？你愿意当一回小记