语文人教版五年级下册《晏子使楚》教学设计-张远镇-枣阳市王城镇陈店小学.docxVIP

《晏子使楚》教学设计 （第二课时） 枣阳市王城镇陈店小学 张远镇 教材简析： 《晏子使楚》是人教版小学语文五年级下册第三单元中的一篇课文，本单元的主题是：感受语言的魅力，及语言的表达艺术。课文讲述了春秋末期，齐国大夫晏子出使楚国，楚王三次侮辱晏子，想显显楚国的威风，晏子用机智的语言巧妙回击，维护了自己和国家尊严的故事。故事赞扬了晏子身上表现出来的凛然正气、爱国情怀和他高超的语言艺术。 学情分析：? 五年级大部分学生对历史上的人物、事件感兴趣，所以这部分学生课前搜集了相关的资料，对理解课文有一定的帮助，做到心中有数。在以往的教学中，学生已经掌握了自主探究，合作交流的学习方法，通过自主探究，合作交流，学生能够很快找出楚王与晏子的三次交锋的内容，可实际上学生读懂的只是文字的表面意思。教学时要抓住“晏子的话到底有什么威力，能使楚王不敢不尊重晏子了”这个问题进行深入研读，从而体会出晏子的语言精妙之处，感受晏子外交时做到了有理有力有节，凸显晏子超人的智慧和善辩的口才，以及语言的逻辑性和人物特点，从而完成本节课的教学重点和难点。 设计理念 : １、本课故事性很强，鼓励学生通过自主阅读，合作探究的方法来学习： 首先，通过自由读书，把课文读通顺，知道课文是写谁与谁之间侮辱与反侮辱的故事，写了几个回合的斗智。有些不大好懂又很关键的词语，可让学生查查字典。接着，启发学生一个部分一个部分地阅读思考，提出不懂的问题或自己的看法。讨论，解决学生阅读中发现的有价值的问题。 ２、分角色朗读： 结合学生的交流，引导学生有感情的朗读。重点朗读晏子和楚王三次斗智的部分，要读出楚王的骄横、傲慢、阴险和在失败面前的窘迫；要重点引导读好晏子的话，晏子的语气或义正词严，或嘲弄戏耍，或诙谐反问，语气虽然变化较多，这些多变的语气，却充满了他的机智勇敢和爱国情怀。 ３、体会文章的表达方式： 本文是按照事情发展顺序来写的，开头写了事情的起因，中间写了事情的过程，结尾写了事情的结果，教学时采取适当的教学策略，使学生体会文章的表达方式。比如，在了解课文内容时，请学生按着顺序来讲讲课文的主要内容。 ４、引导学生把《晏子使楚》改成课本剧，并在语文活动课上演一演。 教学目标：1． 知识与能力目标：①了解晏子出使楚国，以超人的智慧和善辩的口才，挫败楚王的三次侮辱，维护了齐国的尊严。②抓人物语言反覆揣摩，体会晏子出使楚国时的智与勇。2．过程与方法目标：通过分角色朗读来感受语言魅力，发展学生语言。3．情感态度价值目标：在读中提升情感，唤起对晏子智与勇的共鸣。 教学重、难点：重点：抓人物语言反覆揣摩，体会晏子出使楚国时的智与勇。难点：在读中提升情感，唤起对晏子智与勇的共鸣。 教学准备：多媒体课件 教学过程：一、??复习导入1．同学们，上节课大家已经初读了《晏子使楚》这篇课文，了解到故事发生在春秋末期，齐国派大夫晏子出使楚国，楚王是屡次三番侮辱晏子，而晏子从容应答，巧妙反驳。2．那么，通过初读，课文中的人和事给你留下怎样的印象？（晏子：机智勇敢???楚王：欺侮弱者、自找苦吃）二??、揣摩对话，悟智勇（一）第一个故事1．要想细细品味晏子这超人的智慧和勇气，咱们还得好好地读读课文，想读吗？（想）好！请大家把你认为最能体现晏子智慧和勇气的语句找出来，放开声音自由地读一读这些地方，感受感受。（学生读课文）2．最能体现晏子这超人的智慧和勇气的语句有好多处，谁先来读？晏子看了看，对接待的人说：“这是个狗洞，不是城门。我要是访问‘狗国’，当然得钻狗洞。我在这儿等一会儿。你们先去问个明白，楚国到底是个什么样的国家？”?（怒气冲冲，趾高气昂、心平气和、晏子的冷静、不卑不亢）指名2—3个学生读。（1）你是从晏子的语言中体会到他的智慧和勇气的，很好！请说说你的体会。学生通过推理得出这句话的意思是“楚国是狗国”。楚王不想当“狗王”，自然就大开城门，迎接晏子进来了。（2）晏子这句话发挥了它巨大的威力，分析一下，你认为晏子聪明在哪里？（晏子将计就计，将五尺来高的洞定位为“狗洞”。有了“狗洞”一说，自然就引出了“狗国”之说。）教师评价：晏子冷静反驳，看似轻描淡写，却入木三分！引导学生思考为什么不说晏子“想了想”，而是用了“看了看”？（只是看了看，就想对对策来了，说明晏子智慧超群。）（二）第二个故事1、分析句子句一：“这是什么话？我国首都临淄住满了人。大伙把袖子举起来，就是一片云；大伙儿甩一把汗，就是一阵雨；街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。大王怎么说齐国没有人了呢？”（1）引导学生抓住“住满”、“就是一片云”、“就是一阵雨”、“肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟”等理解“齐国人多”。（2）“大伙把袖子举起来，就连成一片云；人们都甩一把汗，就能够下一阵雨。街上的行人肩膀擦着肩膀