母语对二语习得的正迁移作用-重庆理工大学学报.PDF

重庆理工大学学报（社会科学）　　２０１２年第２６卷第５期 教　育 ＪｏｕｒｎａｌｏｆＣｈｏｎｇｑｉｎｇＵｎｉｖｅｒｓｉｔｙｏｆＴｅｃｈｎｏｌｏｇｙ（ＳｏｃｉａｌＳｃｉｅｎｃｅ）Ｖｏｌ．２６Ｎｏ．５２０１２ 母语对二语习得的正迁移作用 ———以汉语水平对英语学习的影响为例 董慧宁 （青海民族大学 外国语学院，西宁　８１０００７） 摘要：学习总是要涉及原有的知识经验，并利用这些经验来理解和建构新的知识，同样，中国学 生英语学习也会受汉语的影响和制约。学术界对母语干扰二语学习、母语对二语习得的负迁移 影响的研究和关注较多，鲜见涉及母语对二语学习的积极影响的研究。认同汉语水平对英语学 习具有正面影响，不但能够从根本上解决英语学习过程中的一些具体问题，保证英语学习质量 和效果，而且对指导英语学习和教学具有积极的现实意义。 关键词：母语；二语习得；正迁移；汉语水平；英语学习 中图分类号：Ｇ７　　　　文献标识码：Ａ 文章编号：１６７４－８４２５（２０１２）０５－０１２５－０４ 　　随着社会的发展，学习英语日益显得重要，英 ［３］ 下，学习是一个旧有习惯阻碍新知识的过程。” 语已成为中国各级各类学校绝大多数学生二语学 笔者以为，汉语水平对英语学习的影响更大程度 习的首选科目。为培养具有国际竞争力的人才， 上应该是积极影响。在学生汉语水平和英语教师 教育部对学生在英语课程上花费时间多、学习周 的汉语水平都能够达到汉语教材教学要求标准的 期长、费时而无效、哑巴英语等问题进行了英语教 情况下，汉语水平对英语学习的正迁移作用大于 学改革。笔者以为，汉语水平在学习者学习英语 负迁移。汉语水平越高，英语学习和教学中、问题 的过程中发挥着积极的作用。 和困难越少。汉语水平越接近或达到教学要求的 学习者，其中介语越接近或达到目的语水平。换 一、母语对二语学习的影响 言之，学习者利用现有汉语知识来内化第二语言 知识，汉语水平和正迁移发生的质量高低成正比。 二语习得理论认为学习第二语言的学生在学 英语学习过程中较为普遍的问题，一是阅读 习过程中学到的不是目的语，而是介于母语与目 英语文章时，认识句子里的所有单词，可是不懂句 的语之间的、不断向目的语靠近的语言体系，Ｎｅｍ 子的确切涵义（涉及文化差异因素的部分除外）； ［１］ 二是不能正确判断文章隐含的意义；三是不能按 ｓｅｒ称之为近似系统（ａｐｐｒｏｘｉｍａｔｅｓｙｓｔｅｍ ，这就是 中介语理论。中介语理论是建立在母语对二语学 题目要求构思符合英语表达习惯的作文；四是表 ［２］ 达方式属于汉语而不是英语。这些问题实质上是 习的干扰和影响的基础之上的 ，主要关注母语 对二语学习的负迁移作用。汉语作为绝大多数中 学习者没有将已有汉语知识对要学习的英语知识 国学生的母语，与学习者英语学习之间的关系可 进行合理构建，没有产生正向迁移，从而导致不能 以用二语习得理论来解释。首先，汉语是学生的 完成英语学习任务。 母语也称第一语言，而英语是学生的第二语言。 在中国，有很多汉语水平对英语学习存在影响的 二、汉语水平在英语学习中的作用 研究，基本上都是从汉语水平对英语学习的负迁