语文人教版五年级下册《走进信息世界》语文综合性学习教学设计.docxVIP

《走进信息世界》语文综合性学习教学设计 修文县扎佐第二小学 姚林玉 一、教材编排 《走进信息世界》是人教版五年级下册第六组教学内容。本组学习安排了两个综合性学习专题。一个是“信息传递改变着我们的生活”，一个是“利用信息，写简单的研究报告”。让学生通过阅读，了解从古代到现代信息传递方式的变化和不同，以及现代以网络为主的信息传递方式给人们带来的便利；通过调查信息让学生学会写简单的研究报告。 二、活动背景 现在是一个信息时代，需要的信息量越来越大，传递信息的速度越来越快，学习与生活都离不开信息。为了更好地学习与生活，人们获取信息的途径就要更广，了解信息，走进信息世界，感受信息的传递方式以及对生活带来的影响。 三、学情分析 学生的信息获取途径较少，不能利用网络辅助学习，对信息相关知识知之甚少，不能正确对待电脑网络，主要沉迷于游戏。多数学生不能充分利用网络搜集资料图片，处理信息的能力较弱。通过本次综合性学习让学生学会正确利用信息。 四、学习目标 1、培养学生的语文学习能力，能小组合作搜集资料，了解信息。 2、了解现代信息传递与以前信息传递方式的不同，感知信息传递方式的变化对人们生活、工作和学习的影响。 3、了解现代信息传播的主要方式，能正确使用信息媒体，学会选择正确信息。 4、学会搜集处理信息，善于和别人交流信息，养成留心运用信息的好习惯。 5、调查记录全家人信息获取渠道，初步学会根据调查搜集的信息，学写简单的研究报告。 五、学习方式 1、成立学习小组，制定学习计划。 2、倡导自主、合作、探究学习。 3、小组内交流。 六、学习步骤 第一阶段：确定主题，制定计划（课内完成） 第二阶段：分组活动，搜集整理资料，确定成果展示方式（课外完成） 第三阶段：汇报成果，总结评价。（课内完成） 七、学习过程 1、搜集现代信息传递与以前信息传递方式及故事相关资料。 2、了解信息传递方式的变化对人们生活、工作和学习的影响。 3、了解现代信息传播的主要方式及优势，正确对待使用信息媒体。 4、根据调查记录全家人信息获取渠道的信息，学写简单的研究报告。 5、了解相关信息安全的法律法规，受到法制教育。 如：《全国人民代表大会常务委员会关于加强网络信息保护的决定》 八、学习预期成果 1、能把搜集的资料进行学习交流。 2、调查记录分析及研究报告 3、做一份手抄报 九、学习评价 1、参与合作态度 2、提出问题解决问题的能力。 3、搜集信息处理信息及分析能力。 第一阶段：确定主题，制定计划（课内完成） 一、浏览教材，交流感受 　　　1、自由浏览整组教材，感兴趣的地方可以读得仔细一些。 　　　2、交流浏览教材后的感受。 　　　　（1）浏览了教材，你知道了一些什么？ 　　　　（2）你产生了哪些困惑或疑问？ 　　　　（3）你认为这次综合性学习可以开展哪些活动？（P116和P125） 也可以结合班实际开展活动 二、分组讨论，制定计划 　　　1、重点阅读：单元导语、两个活动建议以及最后的结语。 　　　　（1）自由阅读，你认为有价值的可以画下来。 　　　　（2）课堂交流：单元导语、两个活动建议以及最后的结语给了我们哪些启发？ 　　　2、根据“自由组合，适当调整”的原则，组成3到8人的学习小组。 　　　3、分组制定本次综合性学习的活动计划。 　　　　（1）组内充分讨论：想开展哪些活动？可以开展哪些活动？ 　　　　（2）组内达成共识，制作活动计划表。 第二阶段：分组活动，搜集整理资料，确定成果展示方式 （课外完成） 一、梳理小结出活动内容 1、搜集古代信息传递方式及相关故事资料。 2、搜集近代、现代信息传递方式资料。 3、比较古代、近代和现代信息方式传递的不同。 4、了解现代信息传递方式的变化对人们生活、工作和学习的影响。 5、正确对待信息媒体，开展“现代信息网络媒体的利与弊”的辩论。 6、调查记录学生及家庭成员信息获取渠道的信息，学写简单的研究报告。 7、了解相关信息安全的法律法规，受到法制教育。 8、制作有关信息的手抄报。 二、分组活动，每个组选择一个活动内容 1、全班分组成立学习小组。并给小组取名，选出组长和副组长。 2、选择相应的学习内容并搜集资料。 3、完成活动计划表的填写，注意学习目标和小组目标的拟写。 4、小组内任务分工，或制作调查记录表完成调查。 5、初步搜集资料后小组内整理交流，进行资料筛选和补充。 6、小组间互助。 三、确定成果展示方式 1、根据搜集的资料讨论：怎样展示成果？ 2、以什么形式体现？（文字、图片、导图、手抄报、表格、调查表、报告等） 3、小组汇报员的确定。 第三阶段：汇报成果，总结评价。（课内完成） 一、准备成果 二、展示成果 1、各小组做好汇报准备： （1）人员分工，确定主报告人； （2）准备好要展示的材料； （3）在教室内做好必要的布置等。 2、主