语文人教版五年级下册印象深刻的人习作课教学设计.docxVIP

五年级下册第七单元习作《写一个印象深刻的人》教学设计 ?教学目标 ?? 知识目标：引导学生留心观察身边的人、注意特点鲜明的人，学会通过观察、交往等多种方法了解人物的特点， 收集人物的典型事例和相关材料。 ?? 能力目标：说写练结合，引导学生借助生动鲜活的具体事例、恰当的外貌、神态、动作、语言等描写方法写人，突出人物某一方面的特点。 ? 情感目标：? 在习作训练中培养说真话表真情的表达习惯，培养学生习作交往的能力。 ? 教学重难点 ? 从本组课文中汲取写法特点，运用到习作中。 ? 教学准备 ? 1、观察身边的人，抓住他的品质或者通过具体事例说出人物特点。 ?2、多媒体课件。? 教学过程：? （一）引入?? 1、幻灯片出示词语，齐读两组词语，学生发现，第一组词语都是描写人物动作的，第二组词语都是描写人物神态的。 2、出示学习内容，同学们，这节课我们来学写一个给你留下深刻印象的人。 （二）明确习作要求 1、学生自由读习作要求。勾画出本次习作的具体要求。 2、个别学生说说这段话要求我们写什么？（写一个特点鲜明的人）怎么写？（运用课文中写人的方法、写出人物的特点） （三）学习用过具体事例描写人物特点的方法 ? 1、师：回顾回顾第七单元，这个单元的主题是“作家笔下的人”?，我们接触到了许多形象鲜明的人物。（出示图片，学生补充）例如有：（机灵好胜、有心计?）的小嘎子，（憨厚老实）的小胖墩，（爱财如命）的严监生，（泼辣张狂、逢场作戏、使权弄势）的王熙凤，（技艺高超）的刷子李。 ? 2、他们的性格特点都是怎样表现出来的？为什么说严监生爱财如命呢？（临死前记挂着两茎灯草）；从哪里看出小嘎子是机灵的呢？（摔跤时总使巧招）。 同学们有没有发现，每一个人物都是通过一件典型的事例来表现人物特点的。 ? 3、说说你身边的人? （1）师：课前已经让大家利用课余时间留意身边的人，而且是你想写的人，通过细致观察、深入了解去熟悉这个人，并且要收集这个人的具体事例。你准备抓住他的哪些品质去表现他的特点呢？现在我们来交流一下。 （2）出示图片，学生交流?，师适时点拨，归纳选材的类型，引导学生通过具体的事例突出人物的特点，肯定学生的回答。? （3）同学们都说得非常好，从刚才的交流中，我听出来了，同学们能够选择身边不同的人来写，?有写____的，有写____的??这些都是我们身边熟悉的人。? （四）指导描写方法? 1、师：大家通过课前的观察、了解，能围绕人物的品质、特点（板书：品质、特点），收集到一些具体真实的事例(板书：具体、真实的事例)，这样我们的文章就有内容可写了。这节课，我们就来讨论如何写这个问题。回忆一下，平时写人，一般都抓住他的哪些方面来进行细致描写？（生答：外貌、动作、语言、神态、心理活动等等）（师板书这些词语) 。? 2、师：你们的积累真丰富。这么多的方法，我们该怎么用呢？是不是不管什么文章，这些方法一股劲儿都用上，还是根据文章的内容，选择一些恰当的方法，进行细致的描写？（要根据内容，选准方法）? 3、师：对了，我们要选准了方法进行细致描写。( 板书：选准方法、细致描写 )刚才有个同学说他要写____ ，那你准备抓住什么来表现他的特点？（选刚才有发言的学生说） ? 4、师总结：也就是写文章用什么方法，要根据内容和表达的需要，更要根据人物的特点来选准方法。通过刚才的交流，我觉得大家选准方法不成问题，更重要的是选准方法之后的具体描写。只有这样，写出的人物才可能是鲜活、生动的。? （五）小试牛刀，运用细节描写表现人物的性格特点?? 1、学生选择一个印象深刻的人进行练写。? 2、学生写话展示，师生评价。?强调动作神态的描写要加以修饰的成分，还可以用用比喻的方法对人物进行生动的刻画。 （六）总结? 通过这节课的学习，我们知道，写人要围绕人物的品质和抓住人物特点，用具体的事例来写。写人通常可写人物的外貌、动作行为、语言、神态、心理活动等。请大家选择合适的方法，通过一两个具体事例，写一个给你留下深刻印象的人。