学生互评效果的实证研究-高等教育研究学报.PDF

第４０卷第４期 高等教育研究学报 Ｖｏｌ４０，Ｎｏ４ ２０１７年１２月 ＪｏｕｒｎａｌｏｆＨｉｇｈｅｒＥｄｕｃａｔｉｏｎＲｅｓｅａｒｃｈ Ｄｅｃ２０１７ 学生互评效果的实证研究 王　芳 （山西师范大学　经济与管理学院，山西　临汾　０４１０００） 　　摘　要：目的是分析学生互评对改善企业管理课程的案例教学中学生课堂表现的效果。研 究数据来自对两个学年、六个班级学生的问卷调查结果。分析结果发现：互评的方式令学生更 加积极地参与到案例讨论的各个环节；能够提升学生对专业知识的掌握、语言表达能力以及思 维判断能力；学生性别对互评效果有一定的影响。研究还得出一个包含四个维度、十五个指标 的学生互评效果评价量表。 关键词：课堂参与；学生互评；案例讨论 中图分类号：Ｇ６４７　　文献标识码：Ａ　　文章编号：１６７２－８８７４（２０１７）０４－００８６－０５ ＡｎＥｍｐｉｒｉｃａｌＳｔｕｄｙｏｆＰｅｅｒＣｌａｓｓＰａｒｔｉｃｉｐａｔｉｏｎＡｓｓｅｓｓｍｅｎｔ ＷＡＮＧＦａｎｇ （ＣｏｌｌｅｇｅｏｆＥｃｏｎｏｍｉｃｓａｎｄＭａｎａｇｅｍｅｎｔ，ＳｈａｎｘｉＮｏｒｍａｌＵｎｉｖｅｒｓｉｔｙ，Ｌｉｎｆｅｎ０４１０００，Ｃｈｉｎａ） Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｔｈｉｓｒｅｓｅａｒｃｈａｉｍｓａｔａｎａｌｙｚｉｎｇｔｈｅｅｆｆｅｃｔｓｏｆｐｅｅｒｃｌａｓｓａｓｓｅｓｓｍｅｎｔｏｎｉｍｐｒｏｖｉｎｇｃｌａｓｓ ｐａｒｔｉｃｉｐａｔｉｏｎｉｎｃａｓｅｓｔｕｄｙｏｆｅｎｔｅｒｐｒｉｓｅｍａｎａｇｅｍｅｎｔｃｏｕｒｓｅ．Ｔｈｅｑｕｅｓｔｉｏｎｎａｉｒｅｓｗｅｒｅｇｉｖｅｎｔｏ６ｃｌａｓｓｅｓｉｎ ２ａｃａｄｅｍｉｃｙｅａｒｓ．Ｔｈｅｒｅｓｕｌｔｓｉｎｄｉｃａｔｅｄｔｈａｔｐｅｅｒｃｌａｓｓａｓｓｅｓｓｍｅｎｔｌｅｔｓｔｕｄｅｎｔｓｂｅｍｏｒｅｐｏｓｉｔｉｖｅｉｎｃａｓｅ ｓｔｕｄｙ．Ｔｈｉｓｍｅｔｈｏｄｈｅｌｐｓｓｔｕｄｅｎｔｓｔｏｅｎｈａｎｃｅｔｈｅｉｒｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎａｌａｂｉｌｉｔｙ，ｅｘｐｒｅｓｓｉｏｎａｎｄｔｈｉｎｋｉｎｇａｂｉｌｉｔｙ． Ｔｈｅｓｔｕｄｙａｌｓｏｓｈｏｗｓｔｈａｔｇｅｎｄｅｒｈａｓｓｏｍｅｅｆｆｅｃｔｏｎｐｅｅｒｃｌａｓｓａｓｓｅｓｓｍｅｎｔ．Ａｓｃａｌｅｉｎｃｌｕｄｉｎｇ４ ｄｉｍｅｎｓｉｏｎｓａｎｄ１５ｉｎｄｅｘｅｓｉｓｏｂｔａｉｎｅｄｆｉｎａｌｌｙ． Ｋｅｙｗｏｒｄｓ：ｃｌａｓｓｐａｒｔｉｃｉｐａｔｉｏｎ；ｐｅｅｒｃｌａｓｓａｓｓｅｓｓｍｅｎｔ；ｃａｓｅｓｔｕｄｙ 　　目前，高校管理类课程仍大多采用 “授课 － 积极地参与课堂。因此案例讨论效果的评价应当 学习－考核”的传统教学方式。这一教学方式中， 不仅包括对知识点的掌握情况，还应考虑到学生 学习的中心是教师，教师教学的中心是传授知识， 的课堂表现。 比较适合以传授基本原理和基本方法为主的低年 而现有的对学生课堂表现的评价方法主要包 级管理类课程的教学。而高年级管理类课程的教 括教师评价和学生自评、学生互评这三种方式。 学重点不再是特定知识点的学习，而是培养学生 教师评价是比较传统的评价方法，但是学生会感 综合分析问题的思维能力。此时传统模式的短板 到比较疏离因而不容易调动学生的积极性。学生 ———忽视了学生学习的主动性、缺乏对学生所学 自评的时候难以掌握好分寸。所以近年来学生互 专业知识的整合就显现出来。于是教师常常会增 评开始在课堂教学中广泛使用。学生互评是建立 ［１］ 加更多以学生为主体的案例讨论课来弥补这一模 在社会建构主义理论基础上的一种学习活动 ， 式的不足。一次成功的案例讨