信息技术学院青年教师授课教学竞赛评分规则1教学设计.DOC

附件1 信息技术学院第四届青年教师授课教学竞赛评分规则 1.教学设计文案评分细则 选手姓名： 评审指标 评审标准 分值 教学目标 根据教学大纲，能够从知识、技能、学习态度与价值观三方面设定教学目标，教学目标明确，教学目标与课程目标相一致。 8 教学内容 教学重点难点分析准确恰当，符合学生认知规律。信息量充足，能够准确反映教学内容，具有科学性、前沿性和拓展性。 15 学情分析及教学预测 能够根据学生的智力因素和非智力因素进行学情分析，能够列出学生的认知特征、起点水平和情感态度准备情况、信息技术技能等，对可能出现的情况进行教学预测并有解决预案。 5 教学策略与方法选择 教学策略能够发挥教师主导作用和学生主体地位，有利于实现教学目标；根据中药学学科特点、教学内容和学生特征选择合适的教学策略；遵照学生的认知规律恰当选择教学方法,注重多种教学方法的优化组合；各知识点的教学过程结构类型与所选择的教学方法配套，教学过程结构自然流畅,组织合理。中医药主干课程能够在教学过程中设计培养学生中医药思维的环节和内容。 15 学习资源 学习资源推介面广、针对性强，材料丰富多样，并做出介绍和说明。 5 课堂教学与媒体教学的结合 讲授、板书、媒体技术等的运用设计合理。 10 教学互动环节设计 能够体现师生互动和生生互动，包括课上和课下互动。 10 课外自主学习设计 能够为学生搭建课外学习平台，引导学生进行自主学习和自主评价。 10 教学测量与评价 教学效果的测量与评价方法得当，体现形成性评价的要素。 12 教学反思与改进 能够对教学内容和过程进行梳理和反思，并做到适时调整，能够提出改进教学的方法。 10 合计 专家签名：2.教学设计阐述评分细则 选手姓名: 评审指标 评审标准 分值 课程目标 能够正确认识、完整阐述课程目标与专业培养目标的内涵。 20 设计理念与思路 能够运用先进的教育思想理念指导教学设计，设计思路清晰，结构完整。 40 教学环节与特色 教学环节设计完整，具有可行性，能够体现本门课程特色。中医药主干课程能够在教学过程中设计培养学生中医药思维的环节和内容。 40 合计 专家签名： 3.现场教学专家评分细则 选手姓名： 评审指标 评审标准 分值 教学目标的体现 从知识、能力、情感等维度上体现教学目标 10 教学内容的讲授 概念清楚，定义准确，论证严谨；教学内容充实完整，重点、难点突出；具有科学性、前沿性和拓展性。 20 教学策略、方法、手段的运用 教学策略、方法、手段与教学目标、学情分析相吻合；教学方法先进，板书和多媒体等运用合理、有效；教学互动水平高。 20 教学测量与评价的运用 课堂教学效果的测量与评价方法得当，体现形成性评价的要素。 8 学习资源的质量 提供的自主学习资源丰富，针对性、适用性强 7 教学设计的实现度 教学活动与教学设计相一致。 10 教学设计实施的效果 激发学生学习兴趣、启迪学生积极思考；在学生掌握理论知识和技能的同时，获取方法和能力。 15 综合素质 教风、教态、育人意识，教学和学术水平 10 扣分项 未在规定时间内完成讲授内容或授课时间不足18分钟，从该环节平均分中20分 合计 专家签名： 4.现场教学学生评分细则 选手姓名： 评审指标 评审标准 分值 易于理解 讲述清楚明白，知识容易消化，老师课堂上讲的内容70%我都掌握了。 20 语言抓人 语言有吸引力，我的注意力始终都很集中，教学情景引人入胜，令我难忘。 20 进程合理 老师讲课节凑快慢适中，让我有时间理解和思考。 20 演示生动 演示内容直观，激发了我的学习兴趣和热情，让人身临其境，加深了我对知识的理解。 20 富有启发 老师的提问引起了我的深度思考，获得了一些重要启示；老师教的学习方法对我很有帮助。 20 学生签名：