语文人教版五年级下册《冬阳·童年·骆驼队》第2课时.docxVIP

《冬阳·童年·骆驼队》第2课时教学设计 教学目标： 1、有感情地朗读课文，结合重点词句体会作者怀念童年的思想感情。 2、揣摩作者是怎样把对童年的怀念之情表达出来的，模仿作家的写法表达自己对童年的怀念。 教学重点： 品读重点词句，引导学生体会童年的美好，感受作者怀念童年生活的思想感情。 教学难点： 体会童年的美好，感受作者对远逝的童年时光的怀念。 教学准备： 多媒体课件 教学课时：一课时 教学设计：一、童年重临心头 1、如果说我们每个人都有一片心灵的故乡的话，那么这片土地一定是我们的童年。在我们今天要学习的文章中作家林海音以清泉般洁净的语言给我们讲述了他童年时代的故事。让我们来读一读这段文字： 我默默地想，慢慢地写。又看见冬阳下的骆驼队走过来，又听见缓缓悦耳的驼铃声。童年重临于我的心头。 2、作家说童年重临于我的心头。通过上一节课的学习我们了解到了作家心头浮现出了哪些动人的画面呢？二、走进心灵的故乡??? 这一幕幕美丽的画面组成了一个个五彩斑斓的梦。下面就让我们跟随作家这些温馨的文字。去欣赏那段天真烂漫的时光，去感受作家美好的童年。 （一）走进第一幅画面。 1、出示幻灯片，播放电影《城南旧事》片段。 视频中的小女孩就是《城南旧事》这部电影，也是我们今天要学习的这篇文章中的主人公小英子，同学们喜欢他吗？这组镜头，作家用这样一段文字记述了下来。出示幻灯片： 我站在骆驼的面前，看它们咀嚼的样子，那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾在胡须上。我看呆了，自己的牙齿也动起来。 （1）自读一遍，并从中找出描写骆驼外貌和她怎样咀嚼的句子。（2）交流体会：小英子是怎样观察骆驼的？2、其实老师在这段文字里还有一个更大的发现，那就是作家笔下的小英子，特别的可爱、特别的萌。请同学们再找一找哪一句话写出了小英子的可爱和萌？ （1）交流（2）出示幻灯片：我看呆了，自己的牙齿也跟着动起来。 （3）这句话中有一个字写的特别的妙，请问这个字是什么？你从这个呆子中体会到了什么？（4）教师小结：一个“呆”字，把小燕子凝神观察骆驼的样子，描写得惟妙惟肖。那好奇的天真的小英子就仿佛站在我们的面前。时光流逝，光阴荏苒，半个多世纪过去了，童年时代这份纯真，这种浪漫，就只能在遥远的梦中回荡了。出示幻灯片（伴乐齐读）—— 夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，童年却一去不还了．冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事，我也不会再做了。 （二）走进第二幅画面 1、无可奈何花落去，似曾相识燕归来，在作家的怀想中那岁月深处的驼铃声由远而近渐渐清晰。 （1）请同学们自读我这九自然段。想一想：爸爸说给骆驼系上铃铛是什么原因？而小英子又有什么想法呢？（2）交流： （体会小英子的幼稚、天真和她的想法新奇美丽而富有诗意。）2、你知道小英子的心头藏着多少这样的奇思妙想吗？（1）对比读下面两句话：???? 我幼稚的心灵中却充满了和大人不同的想法。???? 我幼稚的心灵中有一个和大人不同的想法。（2）为什么用“充满了”而不用有一个？交流体会小英子的奇思妙想。3小结。岁月匆匆，那一串串悠悠的驼铃，那一个个美妙的幻想，渐渐地凝结成了永恒的回忆。出示幻灯片（伴乐齐读）—— 夏天过去，秋天过去，冬天又来了. 骆驼队又来了，童年却一去不还了．那驼背上的疑问与幻想，至今只在梦中回荡······ （三）走进第三幅画面 童年是一座记忆的宝藏。作家不断的挖掘，不断的怀想。正是这份绵绵不绝的怀念，带着我们走进了下一幅画面。1、默读第十自然段。 （1）你还从哪里体会到了小英子的天真可爱，找出相关的句子。 （2）出示幻灯片： 我真想拿把剪刀替它们剪一剪，因为太不整齐了。 （3）交流：“真想”一词说明了什么？ 体会对骆驼的关心、喜爱，希望骆驼干干净净整整齐齐。2小结：多么善良多么纯真的孩子啊，多年以后作家只能带着一声轻轻地叹息来追忆这一份纯真与温暖的，出示幻灯片（伴乐齐读）—— 夏天过去，秋天过去，冬天又来了. 骆驼队又来了，童年却一去不还了．只是那旧驼绒的袍子，是否还需剪裁？ （四）走进第四画面 像蝴蝶飞过花丛，像泉水流经山谷，童年的时光无忧无虑的流逝，转眼间，夏天来了。1、出示幻灯片： 夏天来了，再不见骆驼的影子，我又问妈妈：　? “夏天它们到哪里去？”　? “谁？”　? “骆驼呀！”　? 妈妈回答不上来了，她说： “总是问，总是问，你这孩子！” 2、指名读这段文字。 3、交流： （1）、小英子有多久没有见到骆驼了？ （2）、他突然向妈妈提出了一个什么问题？（3）、你从小英子这突然的奇怪的没头没脑的一问中，感受到了什么？（幼稚天真，对骆驼的思念） 4、小结：从冬天到夏天，已经过去了好几个月，而骆驼却仍然停留在小燕