语文人教版五年级下册冬阳 童年 骆驼队教学设计.docVIP

《冬阳?童年?骆驼队》第一课时教学设计 [教材分析] 《冬阳?童年?骆驼队》是人教版小学书五年级上册第二组课文中的一篇讲读课文。第二单元的主要训练重点是通过读书感受童年生活的情趣，品读重点词句体会课文在语言表达方面的特点，学习留心观察生活，用心感受生活，真实地表达自己的感受，并利用好教材文本作为引子鼓励学生阅读课外书籍，从而激发学生阅读的兴趣，拓宽学生的阅读面。而本篇课文是林海音在小说《城南旧事》的一篇序言，作者以朴实纯真的语言，围绕着骆驼队，写了怎样看骆驼咀嚼，怎样与爸爸谈论关于骆驼脖子上的铃铛，怎样想为骆驼修剪不整齐的毛，怎样好奇得去问妈妈夏天骆驼的行踪等童年中琐碎的小事。这些淡淡的回忆表达了作者对已经远去的童年生活的依依留恋。 [学情分析 ] 五年级的学生对课文主要内容已经能基本把握。但对抓住重点的语句领会文章中深刻的含义还有待提高。对于课文的一些表达方式有所了解，但并不太熟悉，也不能灵活运用到自己的习作上。 [教学理论与教学方法] 语文教学是学生听、说、读、写的训练过程。因此，教学本课文时，运用了抓重点句段的教学方法，达到学生领悟与运用的训练目。尽可能地做到精讲，多读，多写。通过多形式的品读，体会语言的表达特点，并让学生学习掌握一种习作的技能，从而会运用在自己的实际写作中。另外，运用了情景教学法，创设一种天真无邪的诗意的童年世界，让孩子在作者的诗意语言中体会童年的纯真与美好。 [教学特色] 以思带读，以读促写。 [教学目标] 1、认识本课的生字，书写难写的生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、通过品读重点语段，随文学习相关生字的含。 4、体会作者的思想感情与文章的表达方法。 5、初步感受作者童年生活的纯真情趣，激发孩子阅读《城南旧事》的兴趣，从而普及到林海音的其他作品，拓宽孩子的阅读视野。 [教学流程] 一、 忆童年，谈课题。 师： 时光飞逝，童年生活中的点点滴滴给我们留下了许多有趣的回忆，谁愿意与大家分享一下，你小时侯最有意思的事情？（两个学生自由说小时侯的趣事） 师：是呀，童年是人生中最值得回味的阶段。还记得老师小时候在田间研究螃蟹时，给顽皮的小螃蟹夹伤了肥嘟嘟的小手指。今天就让我们一起走进著名的作家林海音的童年生活——《冬阳?童年?骆驼队》（学生齐读课题） 老师介绍作者：【林海音(1918—2001)，中国现代著名女作家。其原名林含英，小名英子，原籍台湾省苗栗县，生于日本大坂，5岁来到北京，在北京度过了童年与青年时期，北京是她文学之路的起点。1948年，举家迁往台湾，在台湾仍以办报、办刊、写作、出版为主，联络了大批在台的文化界人士，提携了大量台湾的文学青年，出版了众多文学名作，被称为台湾文学“祖母级的人物”。《城南旧事》一书既是她童年生活的写照，更是当年北京平民生活的写真，也是她最具影响的作品。】师：大家看，这是一个有趣的题目，它是由三个词组成的。从这三个词语当中，你仿佛看到了怎样的画面？（学生自由说…..） 二、 读课文，认生字，理内容。 师：暖暖的冬阳，整齐的骆驼队伍，令人难忘的童年生活。想体会其中的情景就马上翻开书本26页，大声朗读课文，借助课文中的注音注意读准生字的读音，并想想作者写了童年生活中的那些事情？ 1、 开火车读准生字，全班齐读。 2、 学生自由说说文中说了作者童年生活中的那些事情（文中写了小英子童年生活中的四个片段，分别是看骆驼咀嚼看得入了迷；与爸爸谈论骆驼挂铃铛的事；帮骆驼修剪不肚底下不整齐的毛；好奇得问妈妈夏天里骆驼队的去向）老师根据学生的回答总结，板书“观察骆驼咀嚼”“谈论骆驼挂铃”“修剪骆驼杂毛” “追问骆驼去向” 师：看着这四个片段聪明的孩子，你们一定能找出都有一个相同的字眼，它（学生回答骆驼 ）对呀！骆驼在林海音的童年生活中留下不可磨灭的印记。怪不得课题是《冬阳?童年?骆驼队》，而骆驼就是整篇文章的一条线索。 三、， 初感知，划句子，谈感受。 师：刚才大家一起说了作者童年的往事，大家是不是觉得都很有意思？那么大家就拿起笔来，把你觉得最有趣的事情用笔划一划，然后在旁边用简单的一两句话或者只用一两个词写下你的感受。（学生汇报交流） 四、抓重点，会感情，悟写法。 （一）学习课文第四自然段。 （1）汇报交流所划部分，谈谈感受。 师：同学们都划地很认真，我想第一次划下来的地方肯定是你们认为最有趣的地方。谁想先说？（学生交流划下的部分，并谈谈自己的感受） 师：谁也划了小海音看骆驼吃草的部分，也来分享一下自己的感受。 （2）带着感受，指导读好有关句段。 师：天真小海音看骆驼吃草出了神。连自己的嘴巴对不自觉地动了起来。有的同学觉得她天真，有得同学觉得