语文人教版五年级下册《11晏子使楚》第二课时教学设计.docxVIP

《11晏子使楚》第二课时教学设计 孙淼 【教学目标】 1.知识与能力：正确、流利、有感情地朗读课文。 2.过程与方法：抓人物语言反复揣摩，通过小练笔训练，感悟晏子成功反驳楚王的辩论技巧和思维方式。 3.情感与态度：体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神。 【重点】 体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神。 【难点】 抓人物语言反复揣摩，感悟晏子成功反驳楚王的辩论技巧和思维方式。 【教学设计】 导入 同学们，春秋末期是中国历史上一个动荡的时期，历史告诉我们：乱世出英雄，在乱世中总有一些富有智慧的人努力地去维护国家的尊严，保护祖国的安全。 《晏子使楚》这个故事里，就有这样一位用智慧来解决国家争端的人。 二、复习 1.词语 （1）读词：上堂课，我们学习了生字词，来，我们读一读，稍后检查。 （2）听写：打开辅导册完成第一题的第一行。学习有困难的可以对照投影写一写。（生开始写） 小结：老师发现除了有几位同学需要参照投影，其他同学基础知识掌握得非常好。记住，生字是我们学习语文的基础，我们一定要天天写，天天记，要做到100%的掌握。 2.主要内容 在《晏子使楚》这篇课文中，起因是读【板书：侮辱，不尊重】，结果是读…… 三、走进三个故事，体会晏子语言艺术，领悟晏子智慧 为什么最初想侮辱，最后不敢不尊重？那是因为课文为我们讲述了这样惊心动魄的三件事。我们再来回顾一下，读……【板书:1.钻狗洞 2.没人才 3.没出息】）这节课，我们就抓住单元主题——语言艺术来学习这三个故事，感受晏子的风采。 1.第一个故事——进狗洞（8分钟） （1）抓语言：我们先走进第一个故事，请你在第三自然段用横线画出晏子的所说的话。找到了吗，拿起课本，我们来读一读。再出示投影。 （2）想妙处：晏子所说的四句话：1.前两句说的是他对狗洞的认识；2.后两句说的是他处理问题的态度。我们来读一读，体会这两层意思。 A．关于狗洞:a.其实晏子真正想说的话是什么？生：楚国是狗国。（一个人说就可以了）还有谁看出了这层意思？ b.那老师很奇怪呀，这里我找不到一个地方，晏子直接说楚国是狗国。你们看到了吗？没有。 c.那为什么你们都懂？委婉。 d.如果晏子直接说会有什么结果？马上引发战争。 总结狗洞：你让我钻狗洞，我就让你变成狗国【板书】。晏子以其人之道还治其人之身，巧妙地化解了自己的危机。 B．处理问题的态度 他对那些站在门口企图看他笑话的人又说了，读……他等的是什么？国家和国家彼此尊重、彼此平等的一种礼遇。让自己的国家得到应有的尊重。这一切的一切因为晏子心中装着自己的国家。 （3）练朗读 朗读：他有没有和门口的侍卫争个面红耳赤？晏子不屑于跟门口的侍卫争辩的，晏子会用什么样的语气说？淡定、大气、方显大国风范。读…… A．楚王的想法：接待的人把晏子的话告诉楚王，楚王是怎么做的？读……楚王想不想给晏子开门？可是他此时此刻必须开，不开他的国家就变成了……他就变成了…… B．城门开了后，接待的人：楚国的城门打开了，矮小的晏子双手往后一甩，淡定从容地阔步往前走，这时那接待的人、曾经要让他钻狗洞的人遥望着他矮小但伟岸的身躯，交头接耳窃窃私语，说：这晏子人小力量大、这晏子可不简单……（2个人答） C．城门开了后，晏子：楚王大开城门时，他是预料到结果还是没预料到结果？他是成竹在胸，一切尽在我把握之中。读…… 此时此刻，高坐殿堂之上的楚王在他的宝座前来回地踱着步，他想：这一次齐王派过来的这个小矮子可不好对付啊，本来想给他个下马威，结果他却让我吃了个闭门羹，我得打起一百分的精神对付他。 （4）总结学习方法 A.还记得吗，文章一开始就讲楚王想乘机侮辱晏子，最后却……我们在第一个故事找到的答案是晏子用敏捷而不动声色的应对解决了楚王给的第一个难题——钻狗洞。不但解了自己的围，也维护了国家的尊严。 B.我们来看刚才我们的学习方法，我们首先找到人物的语言，第二步，分析语言的妙处，第三步，感受人物的情感，有感情地朗读。（抓语言、想妙处、练朗读） 2．第二个故事——没人才（7分钟） 通过第一个故事，我们对晏子和楚王都略有了解。我们可以用同样的方法来学习下面的故事。 （1）抓语言 A．出示对话读：首先，请一位同学和老师对读，我扮演楚王，找的这位同学扮演晏子，其他同学读旁白。 B．第二个故事中，晏子说的哪一句话最能体现他的智慧？请用横线划出来。 （2）想妙处 请你们围绕晏子的话在书中写批注，写出他的话妙在何处。（3-4个人讲）生：我从……读出妙在……你来读读晏子的话。 （3）练朗读 同学们，你们理解得很好。请你读读。 （4）小结： A.引读，进一步理解句意：对于楚王提出的齐国没人才的问题，晏子拱了拱手非常有礼貌地这样应对：敝国有个规矩，上等人访问……，下等人访问……，我最不中用，他真正想说的是因为我最不中