语文人教版五年级下册《晏子使楚》教学设计第一课时.docxVIP

晏子使楚（第一课时） 广州市南沙区沙尾二小学 黄润弟 教材分析： 《晏子使楚》是人教版五年级下册第三单元中的一篇课文。《晏子使楚》是一篇历史故事，虽然离我们年代已有历史，但文章中的思辩之美能给我们以亲切自然的感觉。 　　教学目标： 　　1. 知识与能力目标： 　　①了解晏子出使楚国，以超人的智慧和善辩的口才，挫败楚王的三次侮辱，维护了齐国的尊严。 　　②抓人物语言反覆揣摩，体会晏子出使楚国时的智与勇。 　　2.过程与方法目标：通过分角色朗读来感受语言魅力，发展学生语言。 　　3.情感态度价值目标：在读中提升情感，唤起对晏子智与勇的共鸣。 　　教学重、难点： 　　重点：抓人物语言反覆揣摩，体会晏子出使楚国时的智与勇。 　　难点：在读中提升情感，唤起对晏子智与勇的共鸣。 课前准备 师：同学们，你们知道我们在生活中每天要保持着怎样的心情，我们才能工作好、学习好？ 生：愉悦、开心。 师：是，所以老师给你们带来了一个幽默的小故事，让你们笑一笑：一天，德国大诗人歌德在公园散步，在一条狭窄的小路上遇到了一位反对他的批评家，这位傲慢的批评家说：“你知道吗？我这个人从来不给傻瓜让路。”歌德却说：“ 。说完闪身让批评家过去。 师：我读这个故事的时候有同学在笑啦，谁来告诉我哪句话最能让你笑的呢？ 生：歌德说的“而我恰恰相反 ” 师：为什么这句话最能让你笑的呢？ 生：我这个人喜欢给傻瓜让路。（学生不会，老师可以引导学生用“相反”的意思来想。 师：本来批评家说的“傻瓜”指歌德，现在歌德用巧妙的语言来反击批评家是傻瓜，这就是语言的艺术，巧妙的语言能帮自己维护尊严、面子。 教学过程： 一 激发导入。 师：说到语言，（示四字词语填空：出口成章 口齿伶俐 口若悬河 伶牙俐齿 妙语连珠 对答如流）请同学们填填这些词语，说说你的发现。 生：（填）这些词语都是描写一个人口才好的成语。 生：这些都是四字词，用于表现一个人嘴巴很会说。 师：这些四字词都是形容一个人很会说话的词语。全班来读读。 生读。 师：今天，老师为同学们介绍这样一位驾驭语言的高手----晏子。（图片及介绍） 师：他原名叫晏婴,春秋时期齐国人。那为什么人们称他为晏子呢？细心的同学平时在校园有没有发现校道旁有一座雕像叫孔子。孔子是古代有名的大教育家，受到很多人的敬重。所以被人尊称为孔子。我们概括为古代值得别人尊重的男子。（有贡献的人）都用“子”的尊称。 师：假如老师我是值得别人尊重的人，我说叫“黄子”对吗？ 生：对。 师：不对，这个“子”字是对古代有贡献的男人的尊称。女的，不用这个尊称。 师：晏婴在当时的时期值得别人尊重，所以人们称他为晏子，下面我们一起来学习有关晏子的故事，同学们齐读一下课题。（示：晏子使楚） 生读。 师：同学们，这是讲古代的一篇课文，我们可以有拆释填补（板书）的方法来理解一直题目。（示：晏子 使楚 ） 生：晏子出使楚国。 师：用白文对译（板书）的方法来理解题目又是什么意思？ 生：晏子到楚国去访问。 师：对，同学们又想一想，晏子为什么到楚国去？楚国又是一个怎样的国家呢？ 师：这个故事选自《晏子春秋》一书，既然是古代的书，那我们都应当知道当时的历史背景。（示：春秋末年，五国混战，大国常因国势强大凌辱小国。西部的秦国实力最强，而在东部，楚国占了上风，晏子所在的齐国原很强大，但逐渐败落下来，齐国使节晏子出使楚国就是利用政治、外交的攻势，与楚国结盟，共同抗秦。）请一位同学读。 生读。 师：听了当时的历史背景，我们知道楚国是一个怎样的国家？ 生：强大的国家。 师：晏子在齐国的身份是什么？为什么去楚国呢？ 生：使节。与楚国结盟，共同抗秦。 师：对，使节就是书上说的“大夫”，“大”读dai不读dai，读大夫。现在叫外交官，外交官的任务是代表本国与其他国家进行双边或多边谈判的官员。那晏子奉齐王之命去拜访楚王。 师：同学们，你们看晏子这个人（示图）身材矮小，其貌不扬，那么矮的一个大夫去拜访楚国，猜猜可能发生什么事？ 生：可能给别人侮辱，嘲笑。 二、初学课文，感知背景。 师：同学们真是料事如神，请同学们快速大声朗读课文，想想晏子出使楚国发生了什么？ 生读。 师：语文《新课程标准》指出，五六年级学生阅读字数一分钟不少于300字，这篇课文共有 字大概用 分钟就可以阅读完。所以同学们读书的速度为把握好。 师：弄懂晏子在楚国发生的事之前先弄懂生字，请同学读生字词。（示：侮辱、谎言、敝国、规矩、囚犯、笑嘻嘻、大臣、淮南、柑橘、苦枳、盗贼、赔不是） 生读。 师：谁来说说刚才的同学有没有读错。你可以再读一读吗？ 生读。 师：你们说说哪个字最需要提醒它的写法或说说它的形近字。 生：谎言的“谎”不要多一点。 师：老师也有三个