数学人教版七年级上册1.4.2 有理数的除法（第一课时）.4.2有理数的除法第一课时.docVIP

课题 1.4.2 课型 新授课 课时 1 主备 万家中学备课组 教师 韩柏艳 负责 领导 张景松 教学 目标 知识与技能：理解有理数的除法是乘法的逆运算，掌握有理数除法法则，能熟练进行有理数的除法运算。 过程与方法：通过法则的探究过程培养学生观察、归纳、概括、运算的能力。 情感态度与价值观：通过学生自己思索、判断，培养学生对数学能力的自信心。 教学重点 探究有理数除法法则的形成过程，并熟练运用有理数法则进行运算。 教学难点 有理数除法规律的发现及规律的完整表述，商的符号的正确处理。 教学方法 讲授法；自主学习法；合作探究 核心问题 有理数的除法有几种类型？ 教学媒体 多媒体课件 教学 环节 教学活动 学生活动 设计意图 预留 汇报 3ˊ 1、小明从家里到学校,每分钟走50米,共走了20分钟,问小明家离学校有多远？ 50×20=1000 放学后，小明仍然以每分钟50米的速度回家，应该走多少分钟？ 1000÷50=20 找学生进行口答，其他学生倾听、补充并完善。 学生根据生活经验回答问题。 并观察上述两个问题之间的关系。 激发学生学习兴趣，为学习本节课内容打好铺垫。 问题 出示 3ˊ 自主 探究 7ˊ 交流 完善 5ˊ 点拨 深入 10ˊ 1、小学里学过的除法的意义是什么？ 已知两数的积及其中一个因数，求另一个因数的运算。 2、它与乘法有什么关系？ 除法与乘法互为逆运算。 1、怎样计算8÷（-4）呢？ 思考：根据除法的意义，这个式子表示什么意思？ 已知两数的积是8及其中一个因数-4，求另一个数的运 算。 即：要求一个数“？”使（？）×（-4）=8 因为 （﹣2）×（-4）=8 所以 8÷（-4）= （﹣2） 另一方面有： 8÷（-4）=-2 8×（- ）=-2 比较上面两式的结果，想想它们之间有什么关系，由 此可得出什么结论？ 组织学生汇报 除以一个不为零的数等于乘以这个数的倒数。 计算： （-15)÷3= ； （-1 ）÷（-2）= 学生通过阅读教材和思考，必要可以交流讨论，得出有理数的除法法则： 两数相除，同号得正，异号得负，并把绝对值相除。 0除以任何一个不等于0的数，都得0。 例5、 （1）（-36）÷9 （2）（- ）÷（- ） 例6、 化简 -12 -45 3 -12 分式可以理解为分子除以分母。 学生独立思考，列式比较，得出结论。 梳理思路，解决问题。 让3-4名学生回答，其它学生倾听、补充、纠正。 学生思考，尝试独立完成并通过练习检验学习效果。 明确学习目标，了解探究方向，启发学生学以致用。 培养学生理解能力和阅读能力，促进学生学习能力的提升。 通过汇报培养学生语言表达能力，及总结归纳的能力。 理解有理数的除法法则，突破本节课难点。 拓展 反思 5ˊ 基础训练 7ˊ 计算： （-125 ）÷（-5） -2.5÷ ×（- ） 1、计算 （1）（-18）÷6 （2）（-63）÷（-7） （3）1÷（-9） （4）0÷（-8） （5）（-6.5）÷0.13 （6）（- ）÷（- ） 2、化简： -72 -30 0 9 -45 -75 3、计算： （1）-91÷13 （2）-56÷（-14） （3）16÷（-3） （4）（-48）÷（-16） （5） ÷（-1） （6）-0.25÷ 学生通过整理思考获得知识经验 学生自主完成，部分同学上黑板板演，其他同学练习本上完成，小组件相互督促检查。 通过理解与练习，掌握有理数的除法运算，培养学生的计算能力。 加强对本节课所学知识的训练，提高学生对本节课内容的掌握程度。 延展 提升 5ˊ 一、习题： 1.－0.2的相反数为_________，倒数是_____________。 2.若一个数的倒数为一 ，则这个数的相反数为__________。 3.一个数与它的倒数相等,那么这个数是____________。 4.计算： （1） （2）（） 二、本节课你学到了什么？还有哪些疑惑？ 独立完成练习，总结规律并交流。 培养学生归纳概括和总结提升的能力；加深对本节内容的理解，帮助学生消化知识点。 板 书 设 计 1.4