语文人教版五年级下册忆江南.docVIP

《忆江南》教学设计 码头小学 高德菊 【教材分析】 《忆江南》是是唐代诗人白居易的作品。作者以如画之笔描绘出一幅江南春景图，在人们的记忆中留下了难忘的印象。那如火如荼的春花，澄碧温莹的春水，不仅唤起人们对江南湖光山色的向往，更引起大家对祖国河山和美好事物的无限热爱。同时，使学生对词这种体裁有一个简单的了解，感受词的语言美、韵律美，开拓学生的视野，感受祖国山河的美好。 【学情分析】 中国是一个诗的国度，古诗词是我国文学艺术中的瑰宝，是民族文化的重要载体。学生对古诗词并不陌生。古诗词教学应让学生在语言的感悟和情感的熏陶中提高欣赏品味和审美情趣，引领学生走进这民族独特的文化，从而热爱古诗词。 【教学目标】 1、有感情朗读，熟读成诵。 2、根据词所描绘的景物，想像意境。 【教学重点】 理解词的意思；展开想象，用自己的话描绘出词中所创设的情景；感悟作品的美。 【教学准备】 多媒体课件。 【教学流程】 一、 欣赏美图，导入新课。 1、今天老师带大家一起走进风景如画的江南。板书：江南 2、课件欣赏江南美景，配乐播放江南有特色的风景图片。 3、唐代大诗人白居易曾在这里为官，江南给他留下了终身难忘的记忆，回到洛阳12年后，他对江南依然魂牵梦绕，67岁的他写下了千古绝唱《忆江南》。（板书：忆） 4、出示课件简介作者及词牌名。 二、进入新课，整体感知。 （一）、学习《忆江南》其一。 1、逐一出示诗句，指名读。简单了解诗句的意思。 2、带着这些理解，自由读全词。 3、指名读，读通全词，读准字音。 4、欣赏 （1）“日出江花红胜火” （2）“春来江水绿如蓝” 5、看到画面你想到那些词。 （二）、学习《忆江南》其二。 1、逐一出示诗句，指名读。简单了解诗句的意思。 2、带着这些理解，自由读全词。 3、指名读，读通全词，读准字音。 （三）、学习《忆江南》其三。 1、逐一出示诗句，指名读。简单了解诗句的意思。 2、带着这些理解，自由读全词。 3、指名读，读通全词，读准字音。 三、（出示全词）江南的一草一木，均让诗人魂牵梦绕。多么深的江南情结！带着诗人那忘不掉，抹不了的江南情齐读：江南好--------------- 四、练习背诵。 五、布置作业。 1.收集有关描写山水风光的诗词。 2.继续赏读词，如：西江月，渔歌子，水调歌头等。 【板书设计】 忆江南 词牌名 景　　 情　　　珍惜 人 【课后反思】 《忆江南》是一首意境十分优美的词，是唐代诗人白居易的绝唱之笔。作者以如画之笔描绘出一幅江南春景图，在人们记忆中留下难忘的印象。 古诗词教学有个“诗中有画、诗中有情、诗中有诗”的共性规律。我的整个设计思路是：了解词的知识，从 “江南好”入手，充分感受描绘江南美景的“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。”指导学生读出江南风光的柔美、热情，读出这两个短短的句子所蕴含的对江南风光的深刻理解与感触，与作者的情感产生共鸣——“江南好”。然后，让学生通过对作者在江南时的作为以及之后回洛阳后的生活的简单了解，将“忆江南景”过渡到“忆江南人”，提升诗歌情感，厚重“忆”的意义！ 这一课的教学，我着重引导学生去感爱作品的美，引导学生走进作者丰富的情感世界，去获得精神上的愉悦，从而凸现语文教学中人文教育的价值取向。充分调动学生的学习积极性，发挥学生学习的主体作用，让学生进行自主、合作、探究式的学习。