语文人教版五年级下册4　丰碑.docxVIP

《丰碑》教学设计 教学目标： 　　1、通过人物的的语言、动作、神态来体会人物的内心活动，深刻领会课文所表达的思想内容，正确理解“丰碑”的含义 　　2、学习作者按思想感情发展变化的脉络进行记叙的方法 　　3、在阅读中感受并继承革命者恪尽职守、舍己为人的崇高精神 　　4、感情朗读课文 　　教学重难点： 　　感受军需处长舍己为人的崇高精神，正确理解“丰碑”的含义 　　教学准备：ppT课件 　　教学过程： 　　一、激情谈话，直奔主题 　　2008年10月22日是长征胜利72周年纪念日。为重拾长征记忆，弘扬长征精神，许多人加入了“重走长征路”的行列，亲身体验长征途中的艰难险阻，感受革命者的英勇无畏。今天，让我们将纷飞的思绪拉回到那艰苦的革命年代，去聆听发生在一位老战士身上的感人故事吧! 　　二、品读文本，感知形象 　　你能找出文中直接描写老战士的段落吗? 　　1、①指名读这段话，其他同学边听边想像画面。 　　②生交流看到的画面，师归纳 　　衣着、动作、神态(板书：镇静安详) 　　③结合图片齐读 　　2、①提问：老战士为什么会被冻僵呢? 　　②能从前面找出描写环境恶劣的词语吗?　(板画:雪山) 　　③感情朗读描写环境恶劣的词语 　　三、自读自悟，感受心情 　　老战士就是在如此恶劣的环境中被冻死了。如果你就是将军，面对自己的战士被冻死时，会有怎样的心情呢?生交流。 　　1、将军面对这一幕时，有怎样的表现呢?请大家根据自学提示，自学3—12自然段 　　①出示自学提示(读、画、想、读)，生自学3―12段 　　②生交流：你找到了哪些描写将军神态的句子?从中体会到了什么心情? 　　师出示前四个句子： 　　A：将军愣了一下,什么话也没说，快步朝前走去。 　　B：将军的脸色顿时严峻起来，嘴角边的肌肉抽动着。忽然他转过脸向身边的人吼道：“把军需处长给我叫来!为什么不给他发棉衣?” 　　C：他红着眼睛，像一头发怒的豹子，样子十分可怕。 　　D：“听见没有，警卫员?叫军需处长跑步过来!”将军两腮的肌肉抖动着。 　　③请大家带着感情读读这些句子，想想从这些神态变化中你能体会到什么? 　　④生读后交流(对军需处长工作失职的责备和不满;对战士深深的爱) 　　⑤指名读，评价，再读。 　　2、就在将军怒不可遏的时候，有人小声告诉将军：“这个人就是军需处长”，将军有怎样的表现?(板书：军需处长)(生汇报师随机出示第12自然段) 　　①请大家自由读第12自然段，想想你能从中体会到将军怎样的心情? 　　②生交流(引导抓住重点词“愣住了、久久、深深、缓缓”体会) 　　③感情朗读此段：如果这一段感动了你，并且你愿意把这份感动传递给更多的人，请你站起来有感情地朗读，可以加上动作。 　　3、区别“愣了一下”和“愣住了” 　　①导：当将军听说有人冻死时是“愣了一下”;当知道冻死的老战士就是军需处长时，将军“愣住了”。同样是“愣”，有什么不同吗?请联系上下文想想，同桌相互讨论。 　　②生交流，师总结。 　　③军需处长在部队中是干什么的? 　　④你能从他镇定安祥的表情中体会到什么?这是一位怎样的军需处长?(板书：舍己为人) 　　⑤配乐感情朗读第7自然段(齐读-范读-被感动的同学一起读)。 　　4、①这样的军需处长是最可敬的!将军用了一个军礼向这位伟大的战士致以崇高的敬意!如果把将军的这一个军礼转化为他要对军需处长说的话，将军会说些什么呢? 　　②生交流(道歉　感激　表决心)。 　　③而将军此时却什么话也没说，他这些强烈而丰富的情感都包含于那一个军礼中。 　　配乐，饱含深情地再读第12自然段。 　　5、明确并学习作者以将军的情感变化为线索描写军需处长的表达方法 　　6、理解“丰碑” 　　过渡：狂风大雪似乎也为军需处长送行来了，大雪覆盖下的军需处长成了一座晶莹的丰碑!(动画出示军需处长变成丰碑的过程及“丰碑“二字) 　　①“丰碑”是什么意思?在这儿指的是什么?(板画：石碑) 　　②为什么说“大雪覆盖下的军需处长成了一座晶莹的丰碑”? 　　③生交流，师归纳总结，引导呼喊“丰碑”，升华感情 　　a.从形象上说：军需处长在冰雪中高大的形象看起来就像一座丰碑;让我们对着冰雪中的军需处长轻呼一声“丰碑”; 　　b.从精神上说：他那舍己为人、勇于献身的不朽精神更是大家心中的一座晶莹的丰碑;让我们对着心中的军需处长高声地呼喊一声“丰碑”. 　　④此时此刻，我们的心中都矗立起了一座晶莹的丰碑。(指板书)同学们，在你的心中，这座丰碑上写的是什么? 　　生自由书写碑文，交流;师出示对联“巍巍雪山埋忠骨，皓皓长空荡英魂“(置于丰碑图片两侧)，引导齐读。 　　四、回归全文，升华情感 　　课文学到这里，让我们再回想一下文章的开头，将军在这样恶劣的环境中思索着，他似乎怀疑这支装备很差的队伍能否经受住这样严峻的考验?读到