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浅谈高职教育管理现状研究及对策 摘要：高职教育是我国高等教育的的重要组成部分之一， 高职教育是高等职业教育的简称，它在普及教育的基础上， 通过更高层次的专业知识的授予以及工学结合的教学模式 为我国民族整体素质的进一步提高、高水平专业型实践型人 才的培养以及全国就业率和就业水平的提高做出了不可忽 视、不可磨灭的贡献。由于高职教育地位和作用的重要，对 高职教育管理模式的分析和探讨，将进一步推进高职院校教 育教学管理工作的开展。 关键词：高职；教育管理现状；分析；对策 1.高职教育管理的现状 随着我国经济的发展与进步，对专业型和应用型的人才 的渴求越发激烈，虽然，近几年高职院校的发展犹如雨后春 笋般，令人喜出望外，但是在惊喜的形式背后，在可观的前 景背后，透过繁荣看事实，透过现象看本质，高职教育现依 旧面临着许多不容忽视的问题和愈演愈烈的矛盾，这些问题 与矛盾得以解决与否不仅直接制约着高职教育的健康发展， 更是对国民经济有着不小的影响。行内行外皆有不同说辞， 可谓见仁见智，总结起来可以分为两个大的方面。 客观层面上，主要体现在高职教育地位未能落实以及政 府的主导作用欠缺这两方面。前者是因为国家政策的不一视 同仁无形中强化了传统的教育偏见和教育类型歧视；社会的 认同度不高，高职教育相较于本科教育来说是次等的教育是 不争的事实，这些都使得高职教育处于一种尴尬的“夹生” 的状态，不利于它的竞争。后者则是因为政府对于高职教育 的发展和规划缺乏周全的考虑，虽看似是遍地开花、一片繁 荣的景象，但是由于无序的竞争而导致的资源浪费，看尽繁 华的背后则是层次不齐、一片狼藉；面对高职教育的特殊性, 政府没有在市场与学校之中做好沟通协调的工作，使得大部 分的学校逼不得已只能依靠内部的教育力量而无法使产研 结合、工学结合等落到实处，高职本身的作用就难以得到发 挥；缺少专门针对高职教育教育的法律法规，现行的一些形 式性大于操作性的法律规定也使得实质性的问题欠缺依据 无法解决，高职的发展举步维艰。 主观层面上，则主要变现为缺乏办学特色、教学设备陈 旧落后、教学方法单一、教师实践经验不足。近年来，高职 院校的发展速度过快，以至于许多学校对于自身的教学定位 不清晰、不明确，有学者打趣说“现行高职院校有的办成了 本科的“压缩饼干”，有的又办成了中专的“发面馒 头”。”这两个形象的比喻非常恰当地指出了高职教育主观 上的问题；高职教育主要是培养应用型和实践型的人才，说 到这点就不能不提实训基地，除了校企一体化、顶岗实习， 校内的实训基地就是锻炼和培养学生应用能力和实践能力 最有效的平台，由于经费分配不合理等问题，实训基地通常 都出现“环境差、设备旧、量不足、坏不修”这样的状况； 还有就是专业老师受传统因素影响，缺乏创新精神，教学方 法因循守旧、导致教学固步自封；基本上所有的老师都是本 科大学一毕业直接就到高职院校来任教，缺乏对其专业的必 要的实践经验，在高职应用型和实践型学生培养这方面显示 出很大的不足。 2.高职教育管理的对策 2.1建立精品课程、推广订单式培养 解决问题必须从自身做起，高职院校首要任务就是要明 确学校的办学特色，就深度和广度而言，无论是压缩饼 干”还是“发面馒头”都是没有意义的，必须要明确高职教 学的人才培养目标从而确立办学特色和模式，建立起自己的 精品课程，通过该课程的建立，可以提高学校的教学质量和 水平，逐步培养出一支教学水平高、人员结构合理、教学手 段先进、教学成果显著的教师团队。精品课程能够及时反映 最新的教学成果，吸收先进的教学经验，体现了新时期的发 展要求。推广订单式培养是高职教育培养应用型和实践型人 才的重要手段之一，订单式人才培养计划，是同学校方和企 业人力资源部共同研究的用人规划和培养计划，通过签订委 培协议书等正式的用人文件来落实执行，这一计划能够有效 地解决学生的就业问题。 2.2深化产研合作和工学合作、坚持以人为本、突出以 能力为本的教学 深化产研合作和工学合作，主要是从丰富教师和学生的 实践经验两方面出发考虑的，前者是指通过指派优秀教师到 企业中进行实习或者从企业中调派专业人员到校与教师进 行实践经验和专业知识的交流，从而增强教师教学的实用性 和适用性；后者则是指对已经完成学习任务待实习的合格学 生为其指派相应的合作企业为实习单位，通关定岗实习来提 高学生的实践能力和工作经验，为其将来到社会中工作积累 宝贵的财富。在教学方法的选择中应当坚持以人为本、突出 以能力为本的教学，教学中要注重开发学生的职业能力、加 强实践操作能力和提高专业技术应用的能力。为此必须增强 对实训基地的建设，改善其环境、完善其设备、加强其管理, 务求为学生创造一个学以致用的教学平台。 3.结语 客观方面，作为高职教育的管理者和组织者是无法改变 的，为此