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科研论文：在语言活动中培养幼儿的语言表达能力 科研论：在语言活动中培养幼儿的语言表达能力 【摘要】21世纪最需要的是人才，人才中最需要的是创造性人才。幼儿期是创造性思维的启蒙阶段，幼儿的好学好问、天马行空的思想为这次研究提供现实依据，培养出具有自主创造性、善于质疑和解决问题等能力的幼儿是当下教学中值得深思的问题，下面我将具体从语言活动方面阐述如何培养幼儿的创造性思维能力。 【关键词】幼儿；语言活动；创造性；思维 一、理论依据 （一）幼儿期培养幼儿创造性的可能性 现代心理学研究表明，3-6岁幼儿已产生了创造的要求与行动，他们正处在创造性思维的萌芽阶段。陶行知曾指出，“我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解救出。” （二）语言与思维有着密切的关系 语言活动与思维是相关的，语言不是无意义的声音或符号，而是人心理活动的内容或结果，思维是心理活动的一种表现方式，因此思维活动是语言影响因素之一。另外，思维是通过语言表现的，思维是指人对客观事物的间接的概括，属于心理活动。在进行的或结束的思维都是必须以语言作为它的载体，我们可以称语言为思维的外衣。所以幼儿思维能力的发展和语言能力的发展是相辅相成、互相渗透的。幼儿掌握语言发展的过程也就是思维发展的过程，语言能够影响人们的思维结构和认知，思维的发展能对语言逻辑能力、构思能力和语言表达能力的发展有重要影响作用。 （三）