语文人教版五年级下册向爱致敬.docVIP

智峰小学语文科导学案设计 课 题 向爱致敬——怎样将感情写具体、充分？ 课 型 作文课 年级 五年级 执教 游 启 学习目标 1、以同龄人作文为例，学习具体、充分地表达自己的感情。 2、学习感情表达时对材料的选取方式。 3、感受自己作文的进步，消除作文畏难情绪，树立作文信心。 学习 重难点 学会选择材料和组织语言。消除作文畏难情绪，树立作文信心。 学 习 过 程 学 生 活 动 学生活动要求 课前准备 作文学习调查问卷 带感情地写一件事，或写自己心里最想说的话。只写一段 写出你 平时的水平。 导入铺垫 1、概述：同学们好，我见过不少许多同学将作文视为难事。老师曾进行了一次作文学习调查。 了解同伴学习情况：这次调查了高年级一个班的同学，其中认为作文很难写或较难的占了50%，认为容易或非常容易的占7.5%，在作文步骤中，认为最难的是选择材料和组织语言的占了53%。据一些老师反映：认为写作文难的同学可能还不止调查的这个数。（PPT）大家猜猜，还有一位同学在回答：对于写作文你最大的愿望是什么？他是怎么回答的？（PPT） 1、希望不写作文， 2、希望老师不会写作文， 3、希望写的作文《作文书》上有。 是不是老师不会写作文，你们就可以不用写作文啦？好的，相信这堂课的学习帮助我们改善一下作文学习情况。 2、感情，我在这里用色彩来表示，那它就是一幅多彩的画。 感情要变成作文，就要把自己的感情铺展开来，犹如吹彩画（感情要靠积淀，会铺展，同时还要注意营造美感。） 用什么来铺展自己的感情？怎样铺展自己的感情？这就需要学会“选择材料”和“组织语言”，这也是我们本次调查中体现出来的同学们的作文难点。怎么解决这个难点？ 平时我们学习的课文都是名家的、大家的作品，今天我们换一个角度，来欣赏和学习一下我们同龄人的“作品”。（PPT）请大家读文体会。 认真听， 细心体会。 三、实例体会 看作文《妈妈又去打工了》（PPT），体会本文是怎样将感情表达得具体、充分的？ 提示： ①从哪些事情中可以体会作者对母亲的想念？从哪句话，哪个词可以强烈感受到的作者对母亲的想念？ ②【来源材料】——从平时写的日记、文章中选择材料，从回忆中选择材料。 ③【材料选择】从自己已写的文字中选材更方便，对我们来说，就可以发挥平时写作日记、周记的作用，用材料来“证实”和“充实”自己的感情。 ④【语言组织】可以通过句子的“铺陈”来表达自己的感情，这些句子意思相关，不一定是排比句。 2、朗读文中你觉得感人的句子，给你印象深的句子。 四、实战演练 小组大比拼 1、感人事件大搜寻：（PPT） 提示：每人都有自己的挚爱的亲人，每一位亲人都会深爱着你。只要你有一颗敏锐的心，你就可以发现生活中的爱。回忆自己记忆中的，或爷爷奶奶，以及身边的人对自己讲的关于亲人爱自己的细节。 五、名作共读 史铁生《我与地坛》第二部分选段：（PPT） 简介背景：史铁生二十多岁时双脚瘫痪，经常独自摇轮椅到地坛（一个废弃的公园）去解闷，母亲一直担心他想不开，怕他去寻死。但又不敢说出来，更不敢跟他去。后来母亲去世了，史铁生也因为坚持不懈的写作和他作品的独特风格而出名了。这时候，他特别想和母亲分享他的喜悦，同时，他也成熟了，知道了自己以前那样对待母亲是不对的，甚至是残酷的，回想以前的经历，史铁生无比懊悔，也无比想念母亲。 教师有感情带读，难词略作讲解。 六、训练内化（PPT） 再次调动你大脑中的素材库，酝酿好感情，将刚才说和想的内容写下来。也可以对昨晚写的话进行修改后写下来。温馨提示：静心专注地写作。 结合已有学习经验积极思考，与小组同学交流。主动与老师交流。 学会倾听与体会。 小组内互读，每小组选一人全班朗读。 从A或B中任选一项。每组一次发言机会，发言时可以同时评价别的组的发言。 评价标准：叙事清楚，感人。连贯。 结合本文背景体会选段表达的对母亲的感情。 小组交流。 和老师一道体会选段的语言和感情。 认真静心写作，体现出本课学习对你作文学习、写作的促进。 七、对比升华（PPT） 将这段话和你昨晚写的话进行对比，比较：内容是否更具体？感情表达是否更充分？ 八、小结下课（PPT） 同学们，感情的表达永远不会过时，需要同学们在以后的生活中去学习，体验和探究。 每位同学对自己进行认真的评价，组长统计表达有进步的同学。完善小组自评卡交到讲台。