语文人教版五年级下册25自己的花是让别人看的 教案.docVIP

25.自己的花是让别人看的 教学内容： 25.自己的花是让别人看的 学习目标： 1.有感情地朗读课文，能背诵课文第三自然段，理解“人人为我，我为人人”的人生境界。 2.理解课文中的重点句，联系作者生平，感受作者故地重游时别样的心情。 3.认识并理解本课生词，抄写课文中描写花美的句子。 教学重难点： 了解作者所介绍的德国风景与风俗特点，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句。 教学课时：1课时 教学时间：2017.05.30 执教班级：五（2） 教学过程： 一、导入课题 1.出示课件：“读一读” 谈话： 这是德国的城市哥廷根。这个城市因一座大学而成名，那就是著名的哥廷根大学。这个大学已经孕育了三十位诺贝尔奖的得主。早在职1935年，我们中国也有两位有志青年带着祖国的期望和自己的宏志求学于歌廷根大学。其中一位就是我们今天所学课文的作者——季羡林——当时他才二十五岁，满怀雄心壮志在哥廷根大学留学十载，至1945年才回归祖国。1980年，三十五年后，当他再次踏上古地—第二故乡，感慨万千。后来，季老先生写下了今天我们所学的这篇课文。——《自己的花是让别人看的》 2.读课题，质疑问难：“自己的花是让别人看的”是什么意思？季先生为什么要写这样一篇课文？ 二、认读生词，扫清字词障碍 天性 宇宙 真切 脊梁 莞尔一笑 家家户户 花团锦簇 姹紫嫣红 应接不暇 耐人寻味 注意：莞是多音字。 三、学生细读课文，感悟体会 （一）划出最能体现出德国是个奇特的的民族的句子。 多么奇丽的景色！多么奇特的民族！ 生读句子，奇丽的景色，奇特的民族具体体现在哪里呢？ （二）让学生找出描写花美的段落，感“美丽” 1.引出第三自然段： 出示：正是这样，也确实不错。 这句话前后半句都指什么？这样反复写的目的是为什么？请用肯定的语气读一读。 2.让我们真真切切地到哥廷根去感受德国人爱花之“真切”吧！再读第三自然段： 理解：“花团锦簇.姹紫嫣红.应接不暇”，体会花之多，花之美。 3.每天沐浴在“花的海洋”里，闻着花香，看着花语。身处异国他乡的青年季先生，会有怎样的感受？ （怀念祖国和故乡，思念亲人） 4.有感情地朗读这一段，读出花之美。 （三）读第二自然段。哪里看出德国人爱花？他们爱花的独特之处是什么？请读这一段，好好体味体味。 1.交流指导：“真切”.“脊梁”是什么意思？哪些行为说明人爱花之“真切”？德国人爱花仅在于此吗？ 当你和季老先生一样看到这奇异的异国情调时，会怎么说？会怎么想？ 引出描写女房东的话：“莞尔一笑”是怎么样一种笑？ 2.补充材料：当时，季老先生在哥廷根租住的房子，房东姓欧朴尔。女主人欧朴尔太太大约五十多岁，是一个典型的德国家庭主妇，善良得像慈母一样。他们只有一个儿子，在外地上大学。季先生就住在他们儿子的房间，就像一位家庭成员一样，一住就是十年。 听了这个介绍，你觉得女房东是怎么一个人？简简单单的“正是这样”说明了什么？ 德国人爱花，爱花就把花的美丽全部展示给大家一起享用，他们内敛而不张扬，淳朴简单的人生境界，就像花儿一样美丽。 （四）体会中心 1.仅仅是花美吗？出示句子：“人人为我，我为人人。我觉得这种境界是颇耐人寻味的。” 理解：耐人寻味。这种境界指什么？你怎么理解这句话？ 人人为我，我为人人。当我为别人付出的时候，别人也在为我付出；互帮互利，互相赠予，共同享受生活的美丽。这就是一种人生境界。 花，使季羡林想到如何做人，这本身也是一种境界。花很美，人也美。 2.有感情地朗读课文第三自然段。背诵这一段。 （五）学生再次有感情地朗读第2、3自然段。 （六）1980年，当季老先生在阔别哥廷根三十五年后，迎接我们的主人问他：“你离开德国这样久，有什么变化没有？”季老先生是怎么回答的？ 1.出示季老先生说的话：“变化是有的，但是美丽并没有改变。” 2.自由读，季老先生说的“美丽”并没有改变指什么？课文中哪些地方写出了花之美？ 三、课件出示“说话练习” 四、前后呼应，三感“美丽”： 1.再出示第四自然段中“变化是有的，但是美丽并没有改变”一句。读了第二.三自然段后，你对这句话又有怎样的理解？ 2.当作者再一次踏上他生活了十年的哥廷根，踏上他曾经留下生活的痕迹和情感的哥廷根，他会想起什么呢？ 3.你从文中了解了什么？正是这样的情绪，使得季羡林在文中这样写道：“多么奇异的景色！多么奇特的民族！我仿佛又回到了四五十年前，我做了一个花的梦，做了一个思乡的梦。