语文人教版五年级下册26 威尼斯的小艇教学设计.docxVIP

【学情分析】 学生进入小学高年级的第二学期，有较强的独立识字能力，在阅读中，他们基本能把握文章的主要内容，有自己独特的见解，还能抓住关键词句，联系上下文和自己的积累，体会含义深刻的句子和作者的思想感情。另外，学生基本不熟悉威尼斯异国他乡的独特的地理风貌，课前要组织学生搜集关于威尼斯的资料，课中教师可通过图片的形式向学生展示威尼斯优美的风光，学生才能很快进入文本。 【教学目标】 、知识与技能 1、识记“小艇、船艄、船舱、保姆、祷告、停泊、威尼斯、纵横交叉、操纵自如、手忙脚乱等词语。” 有感情地朗读课文，了解威尼斯独特的风情，小艇的特点及船夫驾驶小艇的高超技术。 3、通过学习课文，了解威尼斯独特的风情，激发学生进一步了解威尼斯的兴趣的愿望。 （二）、过程与方法 赏读课文感悟美，表达自己的独特见解，从而使感悟美内化为审美的素养。 （三）、情感与价值观 了解威尼斯独特的风情，激发了解威尼斯的兴趣的愿望。提高审美情趣。 【教学重点】 让学生了解小艇的特点及船夫驾驶小艇的高超技术。 【教学难点】 学习抓住特点描写事物的方法。 【教学准备】 搜集有关威尼斯小艇的图片、资料、课件。 【课时安排】2课时 第一课时 一、课时目标 1、学会本课生字、新词。有感情地朗读课文。 2、初读课文，感知大概内容。 3、深入课文，了解内容，学习第1－3自然段。 4、作者观察事物的方法及领悟作者的表达方法。 二、谈话导入 1、每个国家都有自己的标志。看看这些资料，猜猜它们分别是哪个国家的？（播放课件，如：法国的埃菲尔斜塔、埃及的金字塔、北京的天安门等，最后出示威尼斯的小艇。） 这是意大利的一座水上城市，出门见水。这堂课我们就一起来学习《威尼斯的小艇》 。 3、谁来说说你在课前所了解到的威尼斯？（在意大利北部的亚德里亚海滨，蔚蓝色的海水中散布着100多个小岛，勤劳勇敢的威尼斯人民用自己的智慧和汗水在这些小岛上营建了一个又一个幸福的家园，整座城市内177条水道纵横交叉，400多座桥梁横跨水道，连接着118个小岛。因此，威尼斯水城有“千桥之城”“水上城市”的称号）。 三、检查预习，整体感知 1、出示课件 ，读生字、新词。 威尼斯 耸立 小艇 桥梁 纵横交叉 静寂 雇定 祷告 保姆 操纵自如 师过渡：同学们你们想去威尼斯吗？想坐小艇吗？假如你真的到了威尼斯来到了小艇旁，你带了照相机，你最想拍什么地方？请自由放声读课文，边读边想：你最想拍什么？还要思考：课文写了哪几个方面？ 把自己最想拍的读给同学们听一听。再抽同学回答课文写了哪几个方面？ （课文写了小艇的样子、船夫的驾驶技术特别好和小艇的用途三个方面的内容。） 简单交流读后的感受。 四、学习课文第1、2自然段 1、自己读1、2自然段，把你认为和小艇有关的句子画出来。 2、小艇是威尼斯的主要交通工具，就像我们街头的汽车。读一读课文的第一自然段，想想前半句与后半句之间的关系。谁能用一个恰当的关联词把它连接起来？（因为河道纵横交叉，所以小艇成了主要的交通工具。） 3、引导自由读第二自然段，说说威尼斯的小艇美在哪里？为什么把小艇比作“新月”和“水蛇”？ （1）、因为小艇两头翘起的样子像新月，所以比作“新月”。速度快，像水蛇，所以比作“水蛇”。 （2）、威尼斯是以船代车的城市，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽车。在窄小的河道中自由穿梭，小艇只能设计成这样一种独特的式样。 4、教师出示对比句： （1）、威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点儿像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月。行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。 （2）、威尼斯的小艇很长，又窄又深，船头和船艄有点儿翘，行动轻快灵活。 让学生自己读一读，再和同桌讨论讨论，然后说一说句子（1）好在哪里？ 五、学习课文第3自然段 1、坐上这样的小艇一定感觉非同一般，请同学们听老师读一段话，听完后说说人们坐上小艇后可以干些什么，感觉如何？（人们坐上小艇后，可以看到耸立在两岸的古建筑，跟来往的船只打招呼，感觉很有情趣。） 2、发挥想象，如果你也乘上了这样的小艇，饱览着威尼斯水城两岸秀美的风光，会产生哪些新奇的想法？ 3、带着这样美好的感受，让我们一起朗读第3自然段，读出坐在小艇里的情趣 六、布置作业 1、抄写本课的生字生词。 2、练习背诵课文第1—3自然段。 板书设计： 26 威尼斯的小艇 样 子 奇 特：长、深、窄、美 比 喻 抓 特 点 教学反思： 学生基本不了解威尼斯异国他乡的独特地理风貌，课前，我组织学生搜集了关于威尼斯的资料，课中我让学生根据搜集到的资料谈谈对威尼斯印象，