语文人教版五年级下册写作文要合理——《孙悟空开店》.docxVIP

写作文，要合理 ——《孙悟空开店》导学设计 导学目标： 1、抓住人物特点，合理想象故事情节。做到语言通顺，故事生动具体。 2、 让学生感受“习作需要注重合理性”这一理念，在当堂训练中不断触及并指导学生的实践，在以后的作文中加以运用。 导学准备：趣学单 、多媒体课件 导学流程： 对话，直奔主题（课前交流） 1、开门见山，讨论交流。 [板书：写作文，要合理] 大家看看这节作文课题中的关键词“合理”。写作文，不论是之前的构思，还是文章的内容，行文中的每个字、每个词，都要注意合理，合理才是美。[板书：构思、内容、行文] 2、师：咱们聊一聊，大家觉得写作文中的合理，要做到什么呢？（不过分、有道理） 3、很好。对于文章的读者而言，我们去读别人的文章，要能明白其中的意思才有趣，这里的合理应该是最基本的常理。[板书：读者]怎样的文章才能让你们能读懂呢，你们谈谈自己的理解。（要与我们的生活相符合） 4、师：是的，所以我们小学生写作文，特别要注意符合生活，符合常理，文章中表达的思想、情感，具体说要怎样？ 作为文章的作者，你的合理就是要做到自圆其说。[板书：作者] 出题，尝试练习。 亮题，听写引路 师：咱们今天一起练习一篇想象文《孙悟空开店》。究竟是怎么回事呢？先让我们来听写故事的开头段吧。注意，高年级了，听写可不能输给小伙伴哦。请注意听写的要求：[幻灯展示] 听写要求 手耳并用：认真倾听，快速记录。 确保完整：遇到不会写或听不清的，先用拼音或符号代替，力求记录完整。 格式规范：段前空格，注意加标点。 听完后课件出示，请学生对照课件检查听写的正误，做好修改。 幻灯展示，学生对照修改。 教师引导学生弄清楚人物的特点、职位，为后面的写作做准备。 （1）师：现在立刻动笔，合理吗？（不合理，应该想清楚再动笔） 是啊，这里的职位也好，人物也好，你们都弄清楚了没有？ 孙悟空也害怕大家瞎出主意，特别设立了咨询处，由我代为解决大家动笔前的疑惑，争取让文章写得更加合理。 （2）怎样安排才算合理？ 师：每个岗位要用合适的人。例如：伙计，就要个勤快的人；经理，就要一个很会与人交往，会做生意的人。 [课件出示来应聘的人物的图片，以帮助学生了解人物的形象] 应对，段落练习 请每个孩子留意写作要求。[幻灯展示] 请你代替孙悟空确定水果店所需要的一个岗位的合适人选。 写出谁适合什么岗位； 写出这个人胜任岗位的理由。 生按要求写作，教师巡视指导，然后抽一两个展示。 师：来评一评这个片段吧，内容上是否合理？语言表达上是否合理？ （生自由发言） 职位的要求和人物的特点相符合，确实合理。构思合理，内容合理，重点看看他的语言文字。（学生读后继续发言，针对性地进行修改） 师：好，行文的合理很关键，否则再好的创意构思，再好的内容也是白搭。所有的思想、意识都要用文字表达展示，写作文，就是要用文字说话。还有谁有不同意见？（生发言说出不同的意见） 师：看来，合理要注意做到理由充分。[板书：充分] 师：大家再换个角度想一想，如果 猪八戒 一定要来水果店工作，最合理的岗位应该是哪一个？ 看来，合理还要注意做到多角度去说理。[板书：多角度] 深入，逆向思维 1、接着往下写 [幻灯展示要求] 请你代替孙悟空劝退2个人。（注意劝退时的语气） 写出你要劝退的是谁。 用一句话写出劝退的理由。 （生按要求写作） 学生片段展示，大家评一评。 师：大家评一评，依据还是一条：是否合理？（生自由评。预设：很合理，讲清楚是谁被淘汰，为什么淘汰，语言表达很合理。） 合理，很重要的就是要说出最关键的理由。[板书：关键] 拓展，收益增值 梳理总结，回顾本文的“合理性”，让孩子们学有所获。 师：练习很充分，每个孩子都有收获。现在即将下课，我请大家思考几个问题。第一个问题是：只让劝退2个，还有一个没有劝退，这样的设计合理吗？ （预设：生1：不合理，因此还要劝退一个才行。生2：合理。预留一个替补嘛，他们累了还可以轮流休息一下。） 师：看来孙悟空就是机灵啊，做事留有余地，确实比较合理。参与了本次练习，你觉得这节课的合理体现在哪里？ (设计合理：一步步写，一段段写，然后串联成文。题目合理：新鲜。每一个练习都围绕合理，本身就很合理。) 师：最后一个问题：今后写作，你要如何注意合理？（看板书） 的确，注意构思、内容、行文的合理性，让作文更与生活合拍，符合常理，宣扬正义。祝福大家都能写出好文章。请一起记住——学作文，要合理。 串联，形成美文 1、课后将文章的段落练习连起来，再加上独特的开头、结尾，让自己的文章变得既合理，又优美。 2、写好后要认真修改。