语文人教版五年级下册自己的花是让别人看的（第一课时）.docxVIP

《自己的花是让别人看的》教学设计 （第一课时） 中山市大涌镇岚田小学 罗锦 教学目标 认识3个生字，会写7个生字，正确书写“天性、宇宙、真切、脊梁、家家户户、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”等词语； 有感情地朗读课文，背诵课文第3自然段，积累课文中的优美语言。 了解作者所介绍的德国风景与风俗特点。 教学重难点 准确、规范书写。 在朗读与推敲中读懂含义深刻的词句，积累优美语言。 学情分析 五年级的学生思维发展正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段。五下学期是引导学生明事理、辨是非，培养人文素养，提高语文能力的关键期。语文学习中，他们已具备一定的学习能力，掌握了一些学习方法，这就更需要教师循循善诱，关注每名学生的个性体验。用文本为学生架起通向生活的一道桥梁，让学生在学习中生活，生活中学习，真正会学习，真正会生活。 教学内容分析 《自己的花是让别人看的》是人教版小学语文五年级下册，是第八单元的第一篇课文，是一篇精读课文，该单元以异国风情为主题展开。 《自己的花是让别人看的》主要讲述了季羡林在德国留学时，发现德国人民种花都是给别人看的，当他第二次到德国时，美丽的花依然开在窗口上，赞美了德国人人人为我，我为人人的品质。结合“随堂十分钟”写字教学，选取了第一课时进行展示。 教学环节与活动 导入新课（1min） 同学们，第八单元是一幅异国风情画卷。今天，让我们跟着著名语言学家、散文家季羡林老先生到德国去看看。在进入课文学习之前，先来检查大家的生字预习情况。 二、生字学习（读帖→描红→临帖→评价）(9min) 1、出示生字词：哪个同学愿意担任小老师带大家一起读？（同学们声音嘹亮，小老师字正腔圆，读音准确，我们把掌声送给他） 2、详解：脊梁，轻声词；莞（多音字）应（多音字） 4min（同学们，生字学习读得准确还不够，还要写得美观。） 4min 3、请大家来看看这两个生字，你能说说哪些地方需要注意？（请注意：） 4、生说： 左窄右宽： 嫣 注意左小右大，左右均衡，重心平稳（写一横，运笔，收笔） 左右同宽： 颇 书写时既要平分左右，又要相互照应 2min请大家提起手中笔，将这两个生字先描红→再临帖，注意写字姿势：头正，身直，肩平，臂开，足安。写好了的同学给老师一个眼神。 2min 3min5、展示学生作品：谁愿意帮她评一评作品？（生说：看结构、看笔画、看整体） 3min 同学们的评价很中肯很切实，请同学们自查作品，有错误的在旁边订正一个。 6、再评作品：每一点的进步都值得被表扬，此处应有掌声。 三、品读内容 5min1、停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。花，美如花季的少女，又柔如五彩的秀发。中国人爱花，所以颂扬花；德国人也爱花，还爱得“奇”！你们想了解吗？请翻开课本P150，齐读课题：自己的花是让别人看的。这课题真有意思，请快速浏览课文，找出自己的花是怎样让别人看的？找到了答案就举手。 5min 他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。 德国人这样养花，让谁看？（路人、陌生人、别人） 自己辛苦栽种花自己却不看，反而给路人看，这真“奇”！ 奇在：他们是把花都栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。就是奇在：自己的花是让别人看的。 （4）同学们，自己花是让别人看的，那别人的花是让谁看的？（自己） 过渡：我的花让你看，你的花让我看，你我的花都让别人看。这正是：人人为我，我为人人。这，也让德国街头分外美丽。让我们跟随作者的脚步，在街头看看去！ 12min2、自由朗读第3自然段，说说你在德国街头都看到了什么？ 12min 走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。 （1）重点品析“花团锦簇、姹紫嫣红” 好在哪：姹紫嫣红（嫣：娇艳）（侧重花的颜色）、花团锦簇（侧重花的形态） 可以看出：虽然花是让别人看的，他们仍然养得用心、用情。 （2）图片展示：同学们，你们瞧，这就是德国的街头，谁愿意上来走一走？ （3）多美啊！同学们，老师也忍不住要来读一读。 读到这，你的感受如何？对德国人这样养花，你想说些什么？（感动） （5）带着感动的语气读：自己的花是让别人看的。 3、同学们，季羡林先生1935年9月在德国留学，1946年回国后，一直未重返德国。直到1980年，因工作需要才再次踏进德国。花开花落几度春，时隔四五十年，有人问他德国有什么变化？他是这样说的：“变化是有的，但是美丽并没有改变。” （1）同学们，德国的什么美没有改变？ 花的美：走在街上，抬头一看，又是家家户户的窗口上都开满了鲜花。 这美的仅仅是花吗？不是的