语文人教版五年级下册自己的花是让别人看的第二课时.docVIP

人教版五年级语文下册 25.《自己的花是让别人看的》教学设计 教学目标：1、有感情地朗读课文，积累课文中的优美语言。2、感受异域风情，抓住文中的关键语句，理解“人人为我，我为人人”的人生境界。教学重点： 体会“人人为我，我为人人”的境界，并从中受到教育。教学难点：了解作者所介绍的德国风景与风俗特点，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，从中受到启示与教育。课时安排：1课时课前准备：1、德国风光片  2.“花团锦簇”“姹紫嫣红”的画面。教学过程：? ?? ?? ?? ?? ?? ?第一课时 一、看德国风光片，导入新课： 德国，有迷人的蓝色多瑙河，有梦幻般的莱茵河畔，有神秘的黑森林……总之，德国是一个奇丽而又独特的国家，季羡林先生曾两次相隔四五十年来到这，由衷地发出感叹是文中的那句话呢？（板书：奇丽、奇特） 二．复习生字新词。 ? ?莞尔一笑? ?? ?天性? ???宇宙? ?? ???真切? ???脊梁家家户户? ?应接不暇? ???耐人寻味? ???花团锦簇? ?? ?姹紫嫣红?? 三、整体感知课文，学习课文，理解重点语句。 出示“多么……多么……”的句子。 （一）学习第三自然段。 1、学生默读第三自然段。（哪里描写了奇丽的景色?） 2、当学生从第三段中找到相关答案时，教师相机展示重点句： 走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。 2、指名朗读。 3、谈谈读后的感受。（花多，花美，爱花之真切。） 4、 理解“花团锦簇”“姹紫嫣红”（ HYPERLINK \o 课件 \t _blank 课件展示一朵朵、一簇簇，许许多多鲜花竟相开放的画面，理解“花团锦簇”； HYPERLINK \o 课件 \t _blank 课件展示五颜六色鲜花竟相开放的画面，理解“姹紫嫣红”。） 这里的鲜花如此美丽，如此壮观，让人应接不暇，多么奇丽的景色啊！ 5、听教师范读，你仿佛看到了什么？听到了什么？闻到了什么？ （二）学习课文第二自然段。（德国人种花奇特表现在哪里？）1、请学生自由读第二段，在课文中用横线画出来。并和同桌说一说你读懂了什么？或有什么不懂的？ 2、当学生从第二自然段找到答案时，教师可相机展示重点句：“家家户户都在养花。他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。 A、请学生个别读。正音：“脊梁”读作jǐ liang；理解“脊梁”的意思。（因为花朵都朝外开，那么在屋里看到的“花的脊梁”就是花朵的背面包括枝干和叶子。显然，德国人养花是给别人看的。） B、德国人种花有何特别之处？（从“家家户户”一词可见德国人人爱花；而他们将花栽种在临街窗户外面，将最美的花给别人看，这种做法实在令人感到惊叹。） C、理解“莞尔一笑”的意思。（爱花如此真切的德国人却将最美的鲜花给别人欣赏，这在我们看来是多么不可思议，而在德国人看来是如此的平常。你从文中哪个词看出来了？──“莞尔一笑”（轻轻一笑） （听了这个介绍，你觉得女房东是怎么一个人？简简单单的“正是这样”说明了什么？ （德国人爱花，爱花却把花的美丽全部展示给大家一起享用，他们内敛而不张扬，淳朴简单的人生境界，就像花儿一样美丽。） D、作为主人最美的花朵自己却不能完全欣赏到，从中体会到（自己的花是给别人看的。）这真是一个多奇特的民族啊！ 2、有感情地朗读本段。 （三）体会人情美 1、读课文句子：在屋子里的时候……自己又看别人的花。这正是文中哪句话所说的？ 2、出示课件：人人为我，我为人人。 我为人人——自己的花是让别人看的 人人为我——自己又看别人的花。 啊，这多么有意思呀！所以作者说——我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。 3、理解“颇耐人寻味”。（意味深长，值得人仔细体会琢磨。） 4、落实语言文字的训练。 你有没有发现自己身边也有“人人为我，我为人人”的境界，试举例谈谈：（ HYPERLINK \o 课件 \t _blank 课件出示）在家庭里，爸爸工作挣钱养家，我为爸爸倒茶、捶背；在学校里，轮流值日___________________________；在社会上，____________________________________。 ［让学生选择自己喜爱的形式，参与活动，既体现了语文教学的以人为本，给学生自主空间，充分发挥学生的特长，又引发了学生交流的愿望。］ 三、学习第四自然段。 1、“变化是有的，但是美丽并没有改变。”你觉得什么美丽没有变? （