数学人教版七年级上册《直线、射线、线段的概念》教学设计.docVIP

七年级数学上册《直线、射线、线段的概念》教学设计 一、教学目标 1.?直线的性质。 2.?直线、射线、线段的表示方法及联系。 二、教学重难点 重点：直线的性质。 难点：直线、射线、线段之间的联系以及点与直线的位置关系的几何语言的表述。 三、学情分析 本节课在小学学过的直线、射线和线段的基础之上进行的系统再学习。学生可以通过观察和自己动手做实验，得到基本事实结论；教师通过图表让学生能总结归纳直线射线线段的表示方法，做到一目了然，印象深刻。 四、教学过程 （一）以旧悟新，引入新课 建筑工人在砌墙时会在墙的两头分别固定两枚钉子，然后在钉子之间拉一条绳子，定出一条直的参照线，这样砌出的墙就是直的。为什么呢？这就是我们本章要探究的问题。（板书课题） （二）合作交流，探求新知 【问题一】小学的时候我们已经学习过直线、射线和线段，请同学们回忆一下他们的形状并分别画出一条直线、射线和线段． （1）过一点A可以画几条直线？ （2）过两点A、B可以画几条直线？ 一句话概括： 经过两点有一条直线并且只有一条直线。 两点确定一条直线的应用： 想一想：经过两点有一条直线，并且只有一条直线。可以用来说明生活中的哪些现象？ 建筑工人在砌墙时会在墙的两头分别固定两枚钉子，然后在钉子之间拉一条绳子，定出一条直的参照线，这样砌出的墙就是直的。 植树时，只要定出两个树坑的位置就能确定同一行的树坑所在的直线。 要在准备好的硬纸板上固定一根木条，使它不能转动，?至少需要2个钉子。 【问题二】直线、射线、线段的概念、表示方法及联系与区别 我们可以用下列方式表示直线： 表示：①?用两个大写英文字母表示，直线?AB(或直线BA) 表示：②?用一个小写英文字母表示?，???直线l 【活动1】点与直线的位置关系 ? ? ? ? 点B在直线l上或直线?l?经过点?B 点A在直线l外或直线?l?不经过点?A 请你做裁判 平面上有A、B、C三个点，过其中的任两点作直线，小敏说能作三条；小聪说只能作一条；小真说都有可能；你认为他们三人谁的说法对？ 【活动2?】??观察：在我们的现实生活中，还有那些物体可以近似看做线段、射线和直线？ 1.绷紧的琴弦、人行横道线都可以近似地看做（?），有（?）个端点。 ?2.探照灯的灯光可以近似地看做（），有（?）个端点。 3.向两个方向无限延伸的铁轨可以近似地看做（），有（?）个端点。 绷紧的琴弦、人行横道都可以近似地看做线段。将线段向一个方向无限延长就形成了射线。 将线段向两个方向无限延长就形成了直线。 【活动3】线段、射线、直线之间有何联系和区别？ ? 端点数 延伸 度量 图像 线段 ? ? ? ? 射线 ? ? ? ? 直线 ? ? ? ? 归纳： 线段：?①用两个端点的字母来表示,无先后顺序。②用一个小写字母表示。???????? 射线：?①?用端点及射线上一点来表示，注意端点的字母写在前面.?②用一个小写字母表示。 直线：?①用直线上两个点来表示,无先后顺序。②用一个小写字母来表示。 （三）提升练习，巩固新知 1、按下列语句画出图形： (1)直线EF经过点C；?（2）点A在直线l外； （3）经过点O的三条直线a、b、c；?（4）线段AB、CD相交于点B。 2、如图，直线l上共有线段_______条，射线_______条。 （四）课堂小结： 谈谈你的收获 1?.进一步认识了线段、射线和直线的概念，知道了它们的表示方法。 ?2、探索出“经过两点有且只有一条直线”的性质，并了解其在生活中的运用，体会到数学就在我们身边。 3.利用线段、射线和直线可以创造出很多美丽的图案，用它们可以美化我们的生活。 （五）作业布置： 1．在墙上钉一根木条需_______个钉子，其根据是________． 2、已知平面上四个点A、B、C、D读下列语句，并画出相应的图形 ①画直线AB?②画线段AC?③画射线AD、DC、CB 五、教学反思