探究加速度与力质量的关系课件(共26张PPT).ppt

* 2　实验:探究加速度与力、质量的关系 1.学会用控制变量法研究物理规律。 2.探究加速度与力、质量的关系。 3.掌握利用图像处理数据的方法。 1.探究方法——控制变量法 (1)控制小车的质量M不变,讨论加速度a与力F的关系。 (2)控制砝码和小盘的质量不变,即力F不变,改变小车的质量M,讨论加速度a与M的关系。 2.要测量的物理量 (1)小车与其上砝码的总质量M——用天平测出。 (2)小车受的拉力F——用天平测出小盘和盘内砝码的总质量m,由F=mg算出。 (3)小车的加速度a——通过打点计时器打出的纸带测算出。 3.测量加速度的方案 (1)应用纸带测加速度 在运动物体上安装一条连接打点计时器的纸带,根据纸带上打 出的点来测量加速度。前面所述的实验方案就是利用这种方法 求取加速度的。它是根据在匀变速直线运动中,连续相等的时 间T内的位移之差Δx=aT2求出加速度。 (2)应用匀变速运动规律求加速度 如果物体做初速度为零的匀加速直线运动,那么,测量物体加速 度最直接的办法就是用刻度尺测量位移并用秒表测量时间,然 后由a= 算出。 (3)应用加速度与位移成正比 由于a= ，如果测出两个初速度为零的匀加速运动在相同时 间内发生的位移为x1、x2，则位移之比就是加速度之比，即 。 打点计时器、纸带、复写纸、小车、一端附有定滑轮的长木板、小盘、砝码、夹子、细绳、低压交流电源、导线、天平(带有一套砝码)、刻度尺。 一、实验步骤 1.测质量 用天平测量小盘的质量m0和小车的质量M0。 2.安仪器 按图将实验器材安装好(小车上不系绳)。 3.平衡摩擦力 把木板无滑轮的一端下面垫一薄木板,反复移动其位置,使小车在不挂小盘和砝码的情况下,能沿木板做匀速直线运动(直到打点计时器打出的纸带上相邻点的间距相等)。 4.测a、F 把小车停在打点计时器处,挂上小盘和砝码,先接通电源,再让小车拖着纸带在木板上匀加速下滑,打出一条纸带。计算小盘和砝码的重力,即为小车所受的合外力,由纸带计算出小车的加速度,并把小盘和砝码的重力和对应的加速度记录在表格中。 5.再重复 改变小盘内砝码的个数,重复步骤4,并多做几次。 6.测a、M 保持小盘内的砝码个数不变,在小车上放上砝码改变小车的质量,让小车在木板上运动打出纸带。计算砝码和小车的总质量M,并由纸带计算出小车对应的加速度。 7.再重复 改变小车上砝码的个数,重复步骤6,所对应的质量和加速度也需记录在表格中。 二、数据处理 1.把小车在不同力作用下产生的加速度填在表中: 实验数据分析:根据记录的数据,作出a-F 图像,即在图中描点、连线。通过连线可 知,在误差允许的范围内,所描绘的各点 大致分布在同一条过坐标原点的直线上。 2.把不同质量的小车在相同力的作用下产生的加速度填在表中: 实验数据分析:根据记录的数据作出力F不变时a-M图像。在坐标纸上描点、连线,a-M图像如图甲所示,则由图可知当F不变时,M越大,a越小,故F不变时,a与M有可能成反比,由此可知a-M 图像不易反映出相应规律；若a与M成反比，则a与 成正比， 故作出F不变时a- 的关系图像，如图乙所示。 3.实验结论 (1)保持物体质量不变时,物体的加速度a与所受力F成正比。 (2)在力F不变时,物体的加速度a与质量M成反比。 1.因实验原理不完善造成系统误差。实验中用小盘和砝码的总重力代替小车受到的拉力(实际上小车受到的拉力要小于小盘和砝码的总重力),存在系统误差;小盘和砝码的总质量越接近小车的质量,误差就越大;反之,小盘和砝码的总质量越小于小车的质量,误差就越小。 2.测量、操作不够准确造成偶然误差。 (1)质量的测量误差。 (2)纸带上打点计时器打点间隔距离的测量误差。 (3)拉线或纸带不与木板平行会造成误差。 (4)平衡摩擦力不够(或过度)造成的误差,该误差使作出的图线在横轴(或纵轴)上产生截距。 1.平衡摩擦力时不要挂重物,整个实验平衡了摩擦力后,不管以后是改变小盘和砝码的质量还是改变小车及砝码的质量,都不需要重新平衡摩擦力。 2.实验中必须满足小车和砝码的总质量远大于小盘和砝码的总质量。 3.改变拉力和小车质量后,每次开始时小车应尽量靠近打点计时器,并应先接通电源,再放开小车,且应在小车到达滑轮前按住小车。 4.作图像时,要使尽可能多的点在所作直线上,不在直线上的点应尽可能对称分布在所作直线两侧。 热点1 对实验原理的理解及仪器的选择问题? 【典例1】(2011·浙江高考)在“探究加速度与力、质量的关系”实验时,已提供了小车、一端附有定滑轮的长木板、纸带、带小盘的细线、刻度尺、天平、导线。为了完成实验,还须从图中选取实验器材,其名称是　　　　　　(漏选或全选得零分),并分别写出所选器材的作用