语文人教版五年级下册威尼斯的小艇第二课时教学设计.docVIP

《威尼斯的小艇》第二课时教案 教学目标： 1．使学生了解在世界闻名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威尼斯的风土人情。 2．通过学习课文，了解威尼斯独特的风情、小艇的特点及它同威尼斯的关系。 3．领会作者抓住特点和把人的活动同事物、风景结合起来描写的表达方法。 教学重难点： 1、让学生了解小艇的特点和它与人们生活的密切关系。 2、学习作者是怎样抓住特点并把人的活动同事物、风景结合起来描写的表达方法 教学过程： （一）回顾上节课的内容，导入新课 师：昨天，咱们已经一起学习一篇新的课文，题目叫《威尼斯的小艇》。 教师板书课题：威尼斯的小艇 师：还知道了小艇成了威尼斯的主要交通工具，威尼斯之所以美，之所以独特，因为它有美丽而独特的小艇。还知道了小艇的特点，它的特点是什么？（板书） 小艇和威尼斯之间，威尼斯和小艇之间，到底有着怎样的联系呢？咱们一起到课文当中去找找答案。请同学们打开书本，自由地、大声地朗读这篇课文。把你印象最深刻的地方动笔划一划。 生自由读 　　 师：美丽的威尼斯给我们留下了深刻的印象，但是小艇没有人可不行，没有驾驶小艇的人，没有威尼斯的船夫，再美的小艇，再奇特的小艇，它也发挥不了任何作用。所以咱们更需要了解的应该是人，驾驶小艇的人。请同学们打开书本，读一读描写船夫的文字。 生自由朗读课文第四自然段。 1．指名读课文，思考：这段是围绕哪句话写的？用－——标出。 2．默读课文，从哪些地方可以看出船夫驾驶技术特别好？用（?）标出。哪个词语最能体现出船夫的驾驶技术好。（操纵自如）， 教师板书：船夫(技术好)????操纵自如 文中是怎样描写船夫操纵自如的？（1、船的速度极快，来往船只很多，他毫不手忙脚乱。（2）他动作灵活——不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去，还能作急转弯。（3）他速度极快——遇到急窄的地方，他总能平稳地穿过。） 生：（齐读） 师小结：同学们，抓住文章的重点词语是概括文章内容的主要方法 （四）自学课文第五、六自然段 师：同学们，有这么棒的船夫，这么棒的驾驶技术，这样轻快灵活的小艇，在威尼斯旅游，那肯定是一种享受。来，我们一起坐上小艇，去美美地领略领略威尼斯迷人的风光吧！ 出示图片课件：威尼斯的风光 自由读课文的后半部分，想想你看到了哪些优美的风景？哪处风景给你留下了最美的印象？ 生自由读课文五、六两段。 师：那么课文是从哪几个画面来写的（板书：白天、夜晚） 师：白天，我们看见威尼斯人坐小艇去干什么?（商人、青年妇女、小孩、老人） 想象还有哪些人坐小艇去干什么?(医生、学生、邮差、病人、教师等) 板书：白天???喧闹???充满活力???（动态） 师：夜晚的威尼斯是静寂的，当坐着威尼斯的小艇，拉开窗帘，你们看到了怎样的风景？ 板书：夜晚???静寂???美丽???????（静态） 出示课件：?生（朗读）水面上渐渐沉寂，只看见月亮的影子在水中摇晃。高大的石头建筑耸立在河边，古老的桥梁横在水上，大大小小的船都停泊在码头上。静寂笼罩着这座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。 师：欣赏着这样的风景，你们的最大感受是什么？ （很静很静的感觉，仿佛小艇使威尼斯入睡了，在美妙的梦乡中。） 师：威尼斯睡了，我们读时声调应该是怎样的？（小声，恬静） 生：（小声齐读）水面上渐渐沉寂，只看见月亮的影子在水中摇晃。高大的石头建筑耸立在河边，古老的桥梁横在水上，大大小小的船都停泊在码头上。静寂笼罩着这座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。 朗读情感升华： 播放背景音乐? 师：小艇不动了，静寂笼罩着威尼斯。晚风从椴树顶上轻轻吹过，把片片花瓣洒落到水面上，天竺葵和三叶草淡淡的芳香一阵阵向你袭来。四周一片蔚蓝，宁静，水天一色。我们看到──生：（齐读）水面上渐渐沉寂，只看见月亮的影子在水中摇晃。高大的石头建筑耸立在河边，古老的桥梁横在水上，大大小小的船都停泊在码头上。静寂笼罩着这座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。 师：陶醉了，是吗？你舍得离开这宁静的威尼斯吗？ 师生共同（朗读）：水面上渐渐沉寂，只看见月亮的影子在水中摇晃。高大的石头建筑耸立在河边，古老的桥梁横在水上，大大小小的船都停泊在码头上。静寂笼罩着这座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。 小结：(动态、静态)描写 （五）有感情的朗读全文 （六）总结全文：这篇课文通过介绍威尼斯小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技术以及小艇的重要作用，为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。课文从“我”的所见所感入手，首先交待了小艇是威尼斯的主要的交通工具，接着详细介绍了小艇独特的构造特点，然后讲了船夫的高超驾驶技术，最后说了小艇与人们的日常生活息息相关。我们要学习这种写作方法用到习作上去。 （六）作业 1、小练笔： 2、背诵你喜欢部分的课文。 板书设计： 小艇（独特）?????长、窄、?